中学地理课堂教学设计.pptxVIP

地理课堂教学设计地理课堂教学设计过程 如何设计地理课堂教学选择教学方法和媒体研究学生学习基础制定教学目标分析教材内容编制地理教案和学案、说课设计地理课堂教学目标表述中存在的问题1、以教师的教学活动作为教学目标讲述美国的三大地形区 讲解时区、区时、日界线的概念 通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的空间想象能力和对事物是空变化的理解能力。使学生能够在填充图册上填出欧洲的主要山脉和河流2、教学目标对学生学习行为的表述缺乏可观察性和可测量性获得地图知识认识水循环过程掌握工业布局的原则理解天气与气候的区别 3用空泛、抽象的语句来表述教学目标培养爱国主义情感激发地理学习兴趣 提高归纳能力4一堂课的教学目标设计过于复杂地理课堂教学目标的表述方法“ABCD”模式表达方法 教学对象（A，即audience），指学生。行为目标描述的应该是学生的行为，而不是教师的行为。 行为（B,即behavior），是目标中最基本的一个成分。行为的表述必须具有可观察、可测量的特点。 常用的表述地理课堂教学目标的行为动词目标领域常用行为动词举例知识 与技能说出、辨认、写出、列举、描述、识别、归纳、说明、比较、分析、概括、判断、预测、绘制、应用、设计、总结、计算、测量观察世界洋流分布图，说出世界洋流的分布特点。根据已有的气候资料绘制气温变化曲线及降水量柱状图。在给定的太阳结构图上，准确指认太阳的留个圈层。运