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专业素质养成 对学生所完成的工作任务进行分析、点评、总结。 教 学 做 一 体 完成工作任务 形成职业能力 实现培养目标 汇报工作任务完成情况， 针对存在问题做出修改。 引导、启发学生的思路， 讲解所用到的专业知识， 传授所用到的专业技能。 设计工作程序， 搜集相关资料， 学习相关知识与技能 布置任务：让学生明确学习的目的是什么，要完成的工作任务是什么。 接受工作任务， 明确工作内容， 执行工作标准。 教 教与做交替进行 做 知识与技能在生产中的应用、岗位能力实训 学 学与做触类旁通 （2）“教学做一体”的教学组织形式 考核项目 考试内容 考核方式 评价标准 成绩 师 生 总 工作过程考核20% 工作态度 工作技能10 现场 工作态度认真，技能操作正确 讲解交流5 现场 回答问题主动积极正确，表达能力好 组织纪律5 考勤 缺课一节扣一分 阶段作业20% 作业完成情况 质量 数量 完成程度、正确性 工作结果考核20% 根据工作任务内容 图、表与答辩 按时保质完成任务 知识目标考核40% 知识点 闭卷考试 卷面成绩 (3)注重过程考核,突出能力培养 考核项目与评价标准 1.参考教材 2.编写项目化教材 4.课程网站 5.杂志期刊 3.教学资源 多种教学方法的运用 教学模式的设计与创新 现代教学技术手段的应用 网络教学资源和硬件环境 校企合作二元制人才培养模式示意图 教 学 做 项目导向 任务驱动 行动导向 工作过程 校企合作二元制 3-1-1校企合作二元制教学模式 学生在学习过程中，理论部分、工艺设计部分在一体化教室和实训车间完成， 工艺上机试纺、上机检查、质量检测与改进在企业生产车间完成，学生在做中 学，先会后懂，激发学生主观能动性，使学生能够更早的进入职业角色。 3-1校企合作二元制教学模式 JC14.6tex 纯 棉 精 梳 纱 筒子纱制作 原料选择 分析产品 选择原料 选择纺纱流程 选择纺纱设备 纺纱工艺参数选择 纺纱工艺计算 上机试纺 产品分析与评价 工艺设计改进 棉卷制作 生条制作 精梳条制作 熟条制作 粗纱制作 开清流程选择、开清工艺设计 分析产品、选择原料 并条机工艺过程 并条机工艺设计 粗纱机工艺过程 粗纱机工艺设计 细纱机工艺过程 细纱机工艺设计 精梳机工艺过程 精梳机工艺设计 梳棉机工艺过程 梳棉工艺设计 总项目 子项目 工作过程 工作任务 络筒机工艺过程 络筒机工艺设计 细纱制作 完成任务 3-1-2项目引导、任务驱动、学做一体，提高了职业能力 项目引导 任务驱动 工作项目 工作过程 工作任务 资讯：学生明确学习任务，收集相关信息，教师讲解要点。 计划与实施：小组工作，制定计划，教师评价完善计划； 实施：学生完成典型产品熟条的工艺设计与实施 检查：自检、互检、教师检查 评价：自评、互评、教师评价 纱线质量分析 原料选择 纺纱流程与设备选择 纺纱工艺参数设计与计算 工艺上机纺 产品检测与分析 根据检测与分析进行工艺改进设计。 原料选择 棉卷制作 生条制作 精梳条制作 熟条制作 粗纱制作 细纱制作 案例教学法 启发式教学法 小组工作、脑图 演示法 现场教学 （1）采用课程多媒体课件，提高讲授效果与质量。根据《现代纺纱技术》的课程特点及要求,充分利用多媒体形象生动、节奏快,信息传输量大的特点，通过照片显示、录像播放、动画演示、结构图分析等多种途径，增大学生的学习信息量,提高学生的学习积极性。 （2）利用网络课堂，电子教材上网、电子教案上网、课件上网，有利于学生自主学习，并对学生进行答疑与辅导。将课堂教学与学生自学有机结合起来，教师可在网上发布通知,布置作业,解答疑问,学生则可利用网上题库进行自学复习,并可与老师进行交流,使教师能及时了解教学效果,及时进行学习辅导。 申报书 教学内容 教学资源 在线测试 教学方法与手段 课程设置 教学效果 实践教学 网络资源 硬件环境 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 本课程的师资队伍15人, 校外兼职教师占55%； 职称结构为：教授3名，副教授3名,高级工程师3，工程师5人，讲师3名； 年龄结构分布合理，45岁以上4名，35--45岁10名，35岁以下1人； 专职教师都具有“双师”素质，具有相关职业资格证书。 该教学团队整体素质高，团结协作好，是一支具有专业特长、教学经验丰富，年龄、职称、学历、能力等结构合理，教学水平高、教育理念符合时代发展，具有较强的科研教研能力与实践经验的专兼职教师队伍，能够完成现代纺纱技术课程的各项教学、科研项目。 证书 主持或参与的技术开发项目及效果： 技术服务（培训）项目及效果： 1.积极鼓励支持青年教师在