第一讲学前教育是人的终身发展的起点.pptVIP

导言：学前教育——人的终身发展的起点 回顾历史 在几千年的中国古代教育史上，学前教育得到关注，但不成体系，较多地以家庭教育形态而存在。直至19世纪后期，西学东渐，当时怀抱救亡图存大志的有识之士才认识到学前教育的重要意义：“童子就学，教以书数，穷理精艺，实基于此。”“人生百年，立于幼学。”1907年，上海公立幼稚舍成立，招收5至8岁的儿童，成为我国最早的幼儿教育机构之一。辛亥革命，尤其是“五四”新文化运动后，民主与科学思潮勃兴，以陶行知、陈鹤琴先生等为代表，赴美师从杜威、克伯屈、孟禄、桑戴克等著名的教育学家和心理学家，学成回国后成为改革旧教育、探索新教育的急先锋，自觉地展开了幼儿教育的现代化、民族化、大众化、科学化的实验基地和理论体系的创建，并创办了一批乡村幼稚团和平民幼稚园。陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成了他的生活教育理论。陈鹤琴先生针对当时我国幼儿园课程存在的外国化、宗教化及非科学化的弊端，借鉴杜威的教育思想，结合中国幼儿园课程实践，运用实验法进行了幼儿园教育的研究与改革实践，形成了以自然、社会为中心内容的单元课程，开创了幼儿园课程中国化、科学化的道路。 立足当前一、学前教育跨入了前所未有的快速发展的新时期。 《规划纲要》提出，到2020年，在园幼儿要从2009年2600多万人达到4000万人，学前3年毛入园率要从2009年50.9%达到75%。 例如：宁夏到2015年，新建改建213所幼儿园，投资8.7亿元的报导（中国教育报2011年3月22日），新建改建一所公办幼儿园，平均需要投入400万元。全国纯增7万所左右幼儿园，总投资约为2800亿元；扩招1400万名3—6岁幼儿入园，约纯增47万个班，按每班“两教一保人员”配备，约需要新增140万名教职工，如果再细细算算账，既是一个庞大的民生工程，又是一个宏大的教育工程。在这个巨大的数量中，公办园应该占有绝大多数份额，民办园也有一定发展空间。 二、公办幼儿园发展的前景 未来10年，在政府主导下，要大力发展公办园，大发展、快发展。 1、为什么要大力发展公办园？ 政府工作缺位，公办园发展滞后，只有大力发展公办幼儿园，首先补足“欠账”（全国现有2.7万所，占幼儿园总数的19.5%），才能逐渐扩大“数量”。只有在学前教育资源总量中公办园占大多数，才能向社会提供“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务，才能保障学前幼儿享有机会均等的受教育的权利，实现教育公平。 2.如何大力发展公办园？ 温家宝总理在《全教会》讲话中强调，“要严格规范公办幼儿园收费标准，不能用公共投入办高标准、高收费，为少数人服务的幼儿园。政府公共投入应主要承担“保基本”的责任”。温总理的讲话，即明确了政府的责任，又指明了公办幼儿园如何大力发展的方向和定位。 3、大力发展公办园是长久之计 一是体现了“执政为民”政府的职责。二是保持了学前教育的公益性和普惠性（公益性不等于政府包办，家长依然应该承担一部分培养成本）。三是社会发展阶段性特征决定的。 4、公办园的优势在于政府提供条件“让你办” 由于各地经济发展程度不同、财政实力不同、教育发展基础不同、特别是园长、教师、理念、制度、管理、经验等软件资源不同，即使学前幼儿都如公办园，儿童是否快乐，家长是否满意，社会是否认可，还需要调动充分公办幼儿教育工作者的积极性，遵循幼儿身心发展的规律，采用科学的保教方法，经过较长时间的教育实践与探索，才能实现由“有园上”到“上好园”的目标。 三、民办幼儿园发展的前景 未来10年，在政府主导下，要积极扶持民办园发展。 1、民办园已经有了较大规模 民办幼儿园赢得了发展时间（全国现有民办园8.9万所，占幼儿园总数的64.6%），在这个巨大“存量”中，绝大多数都有3—15年左右建园的历史。虽然发展不平衡，但都有了当地教育主管部门颁发的办园许可证，都有了法人资质的办园实体，都积累了一定的办园经验。 人们常说，有苗就不愁长。每一所民办园都是一株幼苗，如果经营得好，都有可能成长为参天大树或者办成名园。 2、民办园要迅速转型 民办幼儿园要由数量优势迅速转变为食量优势上来。在政府主导下，公办园的数量会大幅度增加，民办园也不必担心。极而言之，即使未来10年纯增的7万所幼儿园都办成公办园，再加上现有的2.7万所，到2020年，公办园总量达到9.7万所，而民办园现在就有8.9万所，从数量上看，几乎相当。 人们常说，赢在起跑线上，不等于赢在终点。民办园的当务之急是要牢记使命，将办园观念和行动坚定不移地快速转到为社会提供多样化、个性化、优质教育的需求上来。只有入园儿童高兴了、家长满意了、社会认可了，才能获得生存发展的空间。否则，就会被淘汰。 3.民办幼儿园的优势在于政府支持“我要办” 2010年9月3日《