如何上好党校主题班专题课.docVIP

如何上好党校主题班的专题课 党校主体班专题课究竟该怎么上？这是一个很难回答的问题。因为每个人的情况差异很大，很难提供一种普适的经验。教学是一种综合能力的应用过程，可以交流，但很难直接传授。今天，我就专题课教学讲点原则性的要求，供大家学习讨论。 党校主体班专题课讲授知易行难，没有什么立竿见影的办法，只有走渐渐成长之路。在座各位都希望成才、都是可造之才。你们都受过系统的学习训练，有比较好的专业基础，这是个人成才的必要条件，但不是充分条件。俗话说“里子好不一定面子就好”，要保证“里子面子”都好，还需要认真“打磨自己”，苦练、苦熬。成功是熬出来的。“熬”的原意是煮，把食品煮浪成糊状，其深意是忍受、忍耐、坚持。熬的过程是去掉水分、杂质；忍受是熬夜、苦熬日子；忍耐是艰苦支撑。我体会“大师”都是“熬出来”的，没有磨砺，就不可能成就“一家”“一派”。俗语说，不经磨难不成佛。我相信，只要大家愿意“修行”，都能像弥勒佛一样，炼成“金身不朽”。 专题课是党校主体班授课的主要形式。作为一名党校教师，上好专题课是饭碗，也是使命和责任。但饭碗难端，责任难担，是党校老师的共同感受。我每次上课都如同练习“走钢丝”，都会战战兢兢、如履薄冰。有时真不敢去想结果。这就是我多年党校专题课教学实践的心得，请大家分享。?? ?一、上不好党校主体班专题课的种种表现 1.浅或平淡（说理不透） 2.空或无用（不会结合） 主要因素：从客观上看，主要是教学内容和教学对象常新，难以适应；从主观上看受学识、见识、经验所限。学识局限，主要是学习不够，积累不够，知识储备不足；见识所限，思维狭窄、眼界不宽；经验受限，工作经历单一，缺乏社会实践经验。理论与实际结合不好。一种是自己本身没有理论，对理论掌握不够，应用不够，指导不够，根本谈不上结合。另一种就是理论指导实践过于教条，生搬硬套，千篇一律。 直接因素：专题名称设计不恰当，专题纲目逻辑不严谨，内容交叉重复，别人的东西多，自己的东西少。 结论：老和尚念经，自己念给自己听。 二、上好党校主体班专题课的几个要点 （一）专题名称要精心设计 从专题名称上分有两种形式。一是内容式标题。如“从县情出发，全面推进双柏小康社会进程”、“双柏县生态环境状况、挑战和对策”等等，专题名称只是点明了要讲什么内容，而不体现具体观点。二是观点式标题。如“发展问题和中国共产党的科学发展观”、“统筹城乡发展，建设社会主义新农村”、“立足实践构建社会主义和谐社会”、“尊重自然，尊重规律，不断增强可持续发展的能力”等等。一个好的专题名称可以让听课者通过标题就可以了解和掌握本专题中最精华的部分，更能体现执教者对这个专题的主要观点的把握和看法。专题名称设计非常重要，需要执教者对专题内容有充分的了解和掌握，还要有较高的总结和归纳能力。 (二)专题讲稿要认真撰写 写好引言。专题引言一般应包括问题的提出、背景，以及本专题各部分内容概要。内容要层次清楚、衔接转折顺畅自然，使各部分内容之间相互融合成为一个统一的整体。尽量做到体系完整、知识观点正确、信息丰富、数据翔实、论证充分。 (三)专题讲授要下真功夫 讲授要有自己的观点和见解，分析论证要深刻、到位。教学过程是一个“能量交换”过程，如果自己没有能量，就无所谓交换。我们的课无法打动人、感染人、教育人，一个重要原因就是能量储备不足。 知识储备要足。俗话说“巧妇难为无米之炊”。作为吃“知识饭”、与知识终生相伴的党校老师，除需要了解一些经典之外，还要掌握一些政治、经济、历史、地理、文学等方面的知识，做到宏观宇宙，微观生物，当今社会的热点难点，都要略知一二。只有这样，才能做到“遇到屠夫谈猪，遇到秀才谈书”的境界。要敢于打破前人的思维定势或思想框架，力争有自己独特的见解，建立起新的观点。 博采众长要精。教师要打破门户之见，善集优者之长，弥补个人之短。 了解对象要准。给主体班上课，就象厨师给顾客做菜，尽管众口难调，仍要努力针对不同顾客的口味，做出他们喜欢的菜来，让顾客吃得满意，自己的“生意”才能做好。这里，有三个值得注意的问题。 1.了解培训对象的特点。党校的主体班学员来自不同领域和不同岗位，这就要求我们必须把握学员的基本特点，他们有丰富的实践经验，有独立思考的能力和习惯，有解决实际问题的能力；但是，文化知识水平参差不齐，对理论学习的程度高低不一，只有深刻了解培训对象的特点，才能“知己知彼”，做到按需施教。学员是流动的智力资源库。 2.了解培训对象的需求。作为教师，必须了解培训对象最想学什么，急需搞懂哪些问题，目前最缺什么，有什么要求，专题内容设置要以学员的需求为导向，准确把握学员的思想疑虑和心理需求，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，有针对性地解疑释惑，真正解开思想扣子，使授课内容更好地适应学员的思想需求和工作实际，让学员解“渴”，增强学习兴趣