在教学设计中提升材料作文的写作能力汇编.ppt

㈡小巧、具体 【例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家 医院挂着一个横匾，上书“华佗再见”。一个外国人问 这个青年人：“这个匾写的是什么意思？”青年人说： “再见吧，华佗。”这位外国人听了先是迷惑不解，继 而大笑起来。 1.《低素质，再见》 2.《岂可不懂装懂》 ㈢新颖、别致 【例】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种 地的父亲要钱，信中只有三个字——爸：钱。儿。 1.《怎一个“钱”字了得》2《爱，是不能忘记的》 3.《我们现在怎样做儿女》4《谁来为亲情“扶贫”》 【例】有关于“幸福”的材料 1.《幸福的滋味 》 2.《我和幸福有个约定》 3.《别让幸福擦肩而过》4.《采撷幸福》 5.《幸福之吻 》 6.《缝在衣服上的爱》 好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。 ㈣含蓄、深刻 运用修辞： ①《心灵的变奏》《生活中的阳光》 比喻新颖，过目难忘 ②《一个没有乐队的指挥》 《一个没有指挥的乐队》 对比鲜明，各显其妙 ③《“五线谱”和他的五线谱》 《二胡和小提琴的爱情变奏曲》 巧用借代，别出心裁 ④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》 采用设问，耳目一新 《习惯 ——命运之舟的导航者》 拟题方法 (一) 比拟、对偶、设问 《与诚信同行》 《点一盏心灯》 《守住你的金矿》 (2001年“诚信”) 《倾听心灵的钟声》《月若有情月长吟》 (2002年“心灵的选择”) 《情要深深 理要昭昭》 《我该怎么办》《雾里看花，行吗？》 （2003年“感情亲疏和对事物的 认知”） 《镌刻心灵的石碑》（2005年“忘记与铭记”） 练习 社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的中学生很难进入到大师们所营造的氛围，取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想像，这样的浏览能品出屈原的孤独、陶渊明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。虽说现代社会信息高速化，资源多样化，人们要了解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑问，在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中学生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我们的终身发展铺上绚丽的底子。请以“阅读（读书）”为作文内容，拟一则标题，要求运用一定的修辞手法，避免一般化，拟出新意来。 (二）、巧点化，妙趣横生 对影片名、歌曲名、古诗句以及成语 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。 《一个都不能少》《我心中，你最重》 《一句话，一辈子》（2001年“诚信”） 《我选择，我喜欢》 (2002年“心灵的选择”) 《感时花溅泪》《问世间情为何物》 《我悄悄地蒙上你的眼睛》《借我一双慧眼》 （2003年“感情亲疏和对事物的认知”） 《追忆似水流年》（2005年湖南卷“跑的体验” ） 《掀起你的盖头来》 （2005江苏卷“凤头、猪肚、豹尾” ） 《爱是怎样炼成的》 （2000年“答案是丰富多彩的” ） 《都是诚信惹的祸》《诚信，爱你没商量》 《若为人生故 诚信不可抛》《诚信是金》 （2001年“诚信 ” ） 《选择，并快乐着》 《心星点灯》 (2002年“心灵的选择 ”) 《都云老汉痴，谁解其中味》 《怎一个“情”字了得》《同样的爱给同样的你》 （2003年感情亲疏和对事物的认知 ） 《“爱”在心口难开》（2004年广东卷） 《万紫千红总是 》 书 《千树万“书” 梨花开》 《身无彩凤双飞翼， 心有灵犀 》 在书中 《风中有朵书做的云》 《爱你一万年》 《“家书”抵万金》 《三更有梦书当枕》 《问世间书为何物，直教人生死相许》 材料有关于 ： “阅读” 《寒门书香》 《阅读深深深几许》 《爱书才会赢》 《将阅读进行到底》 《书声依旧》 《无“读”不丈夫》 三、新视角，别开生面 拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标