数学第五单元.doc

城阳区环城路小学备课表格 备课人 程月 学科 数学 第 3 册 第 5 单元 课 题 除法的初步认识。 教学目标 1、结合情境土，让学生在解决问题的过程中，理解平均分，初步认识除法。 2、在观察中初步学会思考问题。 3、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养学生的应用意识。 教学重点 理解平均分 教学难点 理解平均分 教学策略 自主探索 课前准备 课件、实物展台、小棒等学具 板书设计 除法的初步认识 每份分得同样多，叫做平均分。 教 学 过 程 二次备课 一、创设情景，提出问题 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个森林里的故事。（老师讲故事） 出示情境图 仔细观察，图上有哪些小动物？他们喜欢吃什么？你能提出什么问题？（学生自由提出）老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。 二、自主探索，提出问题 熊猫怎样分竹笋吃？ 1.用学具摆一摆，然后让学生展示 老师小结：像分竹笋那样，每份分得同样多，叫做平均分。 让同学们结合生活讲平均分。 2.每只小猴平均分到几个桃子？(理解平均分)： 小组合作，探究方法（1个1个地分，2个2个地分） 再摆一摆（同样多） 3.每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？ 同桌讨论：你打算怎样分？展示交流。学生再动手摆一摆。 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？学生独立完成。 5.对于这节课提出的问题不能解决的，放在问题口袋里。 三、巩固联系，拓展应用。 1.12个小朋友排队做操，可以怎样排？ 2. 3.把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？ 3.引导学生找一找教室里有哪些物品可以平均分？ 四、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.老师强调平均分。 本课的教学，从挖掘生活场境入手，发现生活中的数学问题，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。 这里以操作体验为主让学生经历知识产生的过程。 激发学生探究新知。 当堂检测设计 课 后 反 思 本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重理解平均分。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。 城阳区环城路小学备课表格 备课人 学科 数学 第 3 册 第 5 单元 课 题 自主练习 教学目标 1、通过自主动手操作，进一步巩固平均分。 2、结合生活实际，理解平均分。 教学重点 理解平均分 教学难点 理解平均分 教学策略 自主探索 课前准备 课件 板书设计 自主练习 平均分 教 学 过 程 二次备课 一、复习：什么叫平均分？ 二、巩固练习 1.出示教材第2题。 2.出示教材第3题。 3.出示教材第4题。 三、课堂小结 通过学习，你有什么收获？ 复习知识 让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。 这里以操作体验为主让学生经历知识产生的过程。 当堂检测设计 课 后 反 思 在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流等形式，反复进行练习，让学生进一步巩固了平均分。 城阳区环城路小学备课表格 备课人 学科 数学 第 3 册 第 5 单元 课 题 除法的初步认识（2） 教学目标 1、结合情境图，使学生初步认识除法。 2、在观察解决问题，学会思考问题。 3、认识除法算式，读法，及各部分名称 教学重点 理解除法的意义 教学难点 理解除法的意义 教学策略 自主探索 课前准备 课件 板书设计 30 ÷ 6 = 5 读作：30除以5等于6。 30 ÷ 5 = 6 读作：30除以5等于6。 ┆ ┆ ┆ ┆ 被 除 除 商 除 号 数 数 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，自主探索 1、什么叫平均分？ 2、把几个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？ 3、展台出示信息窗二，让学生仔细观察，你还能提出什么问题？ 二、算法交流，分析比较 1、怎样排队？ 12个伙伴进行体操表演，怎样排队？ ①小组和作用小棒摆一摆。 ②小组汇报（每4支一行，能摆3行；平均分成3行，每行4只） 2、怎样分组？ 30只松鼠，怎样分组，才能同样多？小组讨论后汇报。 ①如果每组6只，可以分成5组。 ②如果分成5组，平均每组6只。 3、怎样用算是表示呢？ 30 ÷ 6 = 5 读作：30除以5等于6。 30 ÷ 5 = 6 读作：30除以5等于6。 ┆ ┆ ┆ ┆ 被 除 除