凸透镜成像及其应用.docVIP

教 学 设 计 题 目 凸透镜成像及其应用 总课时 2 学 校 长岗中学 教者 程雪峰 年班 九年 学 科 物理 设计来源 网 络 教学时间 2010.3.8---2010.3.9 教 材 分 析 在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？为了避免盲目操作，所以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大小 学情分析 《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，这一节探究活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。探究活动开始时，一般应该在教师的指导下，给学生创设一些问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。 教 学 目 标 1．知识与技能 （1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解 （2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 2．过程与方法 （1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。 （2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。 （3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。 3．情感态度与价值观 （1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。 （2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。 重 点 ．理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 难 点 ．理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 课前准备 预习中考指导书上的知识结构图（见课件或中考指导） 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 1课时 课题引入 概念的复习一 三、课堂练习一 上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件 同学们看课件上的“知识结构”。现在给大家几分钟的时间分别看一看，比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点。 相应内容： 1、光的折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等2、光折射时光路是可逆的。 3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为0 （1）、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用 4、透镜有两种（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用 5、显微镜的工作原理及应用。 学生总结 ： 透镜及其应用 请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答） 课堂练习一： 1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径的是 2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是[ ] A.玻璃缸的折射作用 B.激光笔发出的光线木绝对平行 C.白糖水的密度不是均匀的，越深密度越大 D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散 本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家研究成像规律。 △分组讨论通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。 学会合作，交流。 评价归纳将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 2课时 四、概念的复习二 学生总结 ： 透镜及其应用 １、 正确理解透镜对光线的作用 ２、 近视和远视的形成和矫正 ３、 显微镜和望远镜的知识 ４、 光的折射现象及光的折射规律。 5、 凸透镜成像规律及其在生活中的应用 刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？ 大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将