幼儿园教育活动设计课程说课分解.pptxVIP

幼儿园教育活动设计 课程说课 艺术与设计学院 说课程 课程信息 课程地位与任务 课程目标 知识结构与实践体系 实践载体 考核 课程特色 教学资源基本信息课程名称：幼儿园教育活动设计课程归口：艺术与设计学院学 分：10学 时：172先 修 课：学前心理学、学前教育学、学前卫生学与保健学、 基本乐理、声乐基础、钢琴基础、舞蹈、美术 后 续 课：儿童歌曲伴奏、幼儿园环境创设、幼儿园管理、专业技能综合实训、毕业实习与毕业论文授课对象：学前教育专业二、三年级学生(3、4、5学期）课程地位与任务(1)课程在课程体系中的地位 《幼儿园教育活动设计》是学前教育专业课程体系中的一门核心课程，是理论和实践相结合的课程，是注重学生实践的应用型课程。它融合了幼儿园五大领域的核心内容，旨在帮助未来教师能够掌握并综合运用幼儿园教育教学的基本理论，在正确的儿童观、教育观指导下，根据幼儿的发展情况，科学有效地设计、实施幼儿园教育活动，有效促进幼儿的发展。本专业人才培养目标为幼儿园教师，根据行业背景调查，分析幼儿园教师工作岗位的工作任务及其能力要求，构建本专业的课程体系，%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E4%BD%93%E7%B3%BB%E8%AF%B4%E6%98%8E%EF%BC%88%E9%99%84%E4%BB%B61%EF%BC%89.doc如图：（2）课程的基本任务 培养学生具有幼儿园五大领域教育活动设计的基本技能、基本素质，在教学中注重教学做一体化，理论知识讲解与课堂实训相结合，以“领域”为载体，利用多媒体教学创造活跃的学习氛围和开阔的学习空间，提高教学的冲击度、生动性以及信息量。胜任幼儿园教师工作。课程目标设计1.课程目标设计的依据； 学前教育专业的培养目标是幼儿园教师，幼儿教师在工作中遵循的首要原则是“保教合一”，他们需要做到教中有保，保中有教，因此主要的核心岗位能力之一指向于幼儿园教育活动的科学设计与有效实施。 以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。?设计思路：分析岗位能力——基本理论讲解——典型案例分析?——“教、学、做”一体化。 （2）技能目标① 能制定班级学期、月、周、一日活动的教育活动计划；② 能设计幼儿园教育活动五大领域的详细活动方案、说课稿；③ 能灵活运用各种组织形式实施教育活动；④ 能反思和评价幼儿园教育活动五大领域的活动内容。3.知识目标① 掌握制定学期、月、周、一日活动的教育活动计划的要求、格式、方法；② 熟悉各年龄段幼儿的兴趣、特点；③ 掌握设计幼儿园教育活动的基本原则和原理；④ 了解幼儿健康、语言、社会、科学等领域教育的基本知识； ⑤ 理解各领域之间的联系和开展综合教育活动的意义与方法； ⑥ 了解幼儿园教育活动评价的目的与方法。4.素质目标 ① 激发学习兴趣，培养学生发现、分析和解决问题的基本方法和手段；② 加强创新能力的培养，实施幼儿园教育活动，有效促进幼儿的发展；③ 培养学生探究性学习能力；不断拓宽学科视野、提升其教学反思行动力；④ 增进学生合作学习意识。⑤ 关注各领域的教育活动对幼儿发展的价值，确保幼儿身心健康，和谐全面发展。健康教育活动语言教育活动艺术教育活动幼儿园教育活动设计科学教育活动社会教育活动课程内容说明 %E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%9F%A5%E8%AF%86%E4%B8%8E%E5%AE%9E%E8%B7%B5%E4%BD%93%E7%B3%BB%E8%A1%A8.doc课程知识与实践体系表：课程实践载体设计 （1）实践载体说明： 遵循职业教育“6+2”基本原则，以工学结合、职业活动为导向，突出能力目标，通过教学载体进行理论和实践教学，能力实训主导课堂教学，课堂中明确学生的主体地位，在课堂教学中做到知识理论实践一体化。 在课程实施过程中，要充分体现“学训互动，全程实战”教学特色，注意运用真实案例与真实情境中的学习，倡导小组合作学习，运用促进学生不断发展的方法。此方法具体表现为“资讯提供、下达任务书——教学观摩——方案设计与论证——实战训练——反思提升” 五步教学法。 学生在学习的过程中，把相关的教育理论知识与幼儿教育的实际紧密结合起来，在活动方案设计与实施的实践过程中，巩固了理论知识，训练、提高了活动设计与实施的综合实践能力和教育反思能力。%E8%AF%BE%E6%AC%A1%E3%80%81%E8%AE%AD%E7%BB%83%E4%BB%BB%E5%8A%A1%E3%80%81%E5%AD%A6%E6%97%B6%E3%80%81%E5%AE%9E%E6%96%BD%E8%BF%9B%E7%A8%8B%E5%88%86%E8%A7%A3.doc（%E8%AF%BE