af网络的大学英语自主学习效果实证研究.docVIP

第２４卷第１期 ２０１０年２月 石河子大学学报（哲学社会科学版） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｉｈｅｚｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ｛ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳ０ｃｉａ】Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖ０１．２４ＮＯ．１ Ｆｅｂ．２０ｌＯ 基于视听说网络的大学英语自主学习效果实证研究 周 ［摘 浩１，申 鑫 （１．湖南农业大学外国语学院，湖南长沙４１０１２８；２．新疆教育学院外国语教育分院。新疆乌鲁木齐８３００４３） 要］国内外许多学者对自主学习进行了大量探讨与研究，但大部分都限于对自主学习能力的界定、对 其理论依据和实施策略等进行阐述与分析，几乎没有相关的实证研究。基于此有必要运用实证研究，把学习者在自主学习中各个级别的测试成绩（包括听力、词汇、语法、拼写、Ｉ：１语五个方面）作为一因变量。分析大学生在视 听说网络教学模式下自主学习的效果，以了解自主学习对大学英语教学的积极作用以及存在的问题。 ［关键词］３ｖ学英语；自主学习；测试成绩；差异［中图分类号］Ｇ６４２．４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１～０３０４（２０１０）０１—００７８－－０４ ＡｎＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｆＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＡｕｔｏｎｏｍｏｕｓＬｅａｒｎｉｎｇＥｆｆｅｃｔｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｖｉｅｗｉｎｇ，ＬｉｓｔｅｎｉｎｇａｎｄＳｐｅａｋｉｎｇＮｅｔｗｏｒｋＺＨ（）ＵＨａ０１．ＳＨＥＮＸｉｎ２ （１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＨｕｎａｎＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ４１０１２８，Ｈｕｎａｎ，Ｃｈｉｎａ；２．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，ＸｉｎｊｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｕｒｕｍｑｉ８３００４３，Ｘｉｎｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ） ｏｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅｍｏｓｔｏｆｔｈｅｍ ａｒｅ ｐｌｅｎｔｙｏｆｓｔｕｄｉｅｓ ｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇｉｎＣｈｉｎａａｎｄａｂｒｏａｄ，ｂｕｔ ｏｒ ａｒｅ ｏｎｌｙａｂｏｕｔｔｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ ａｓ ａ ｔｈｅｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎａｎｄａｎａｌｙｓｉｓ ｓｃｏｒｅｓ ｏｆｔｈｅｔｈｅｏｒｙ．Ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｐａｐｅｒａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇｌｅｖｅｌ ｏｎ ａｓ ｌｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌｓｔｕｄｙ ａｓ ｒｅｇａｒｄｓｔｈｅｌｅａｒｎｅｒｓ’ｔｅｓｔｉｎｇ ｉｎｅａｃｈ ｔｈｅｄｅｐｅｎｄｅｎｔｖａｒｉａｂｌｅａｎｄａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅａｕｔｏ，ｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇｅｆｆｅｃｔｓｂａｓｅｄ ｔｏ ｔｈｅｖｉｅｗｉｎｇ，ｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｎｄｓｐｅａｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｉｎｏｒｄｅｒ ｏｎ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｅｘｐｌｏｒｅａｌｌｋｉｎｄｓｏｆｐｒｏｂｌｅｍｓｏｃｃｕｒｒｅｄｉｎｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈ；ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇ；ｔｅｓｔｉｎｇｓｃｏｒｅｓ；ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ 当前，各高校积极利用现代教育技术，在构建学生自主学习模式等方面进行了一系列的改革，并把学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展作为此次教学模式改革成功与否的一个重要评判标准。然而基于视听说网络下的大学英语自主学习的效果是否显著，国内在此方面的研究相当匮乏。鉴于此，笔者对某学院２５６名学生进行了一项纵向实证研究，以期进一步探讨自主学习这 一网络教学模式下的学习效果以及存在的问题。 学习者在学习过程中能够对自己的学习负责，即对自己的学习方面的问题作出决策．如确定学习目标，决定学习内容和学习进度，选择学习方法和技巧，监控学习的过程，如节奏、时间、地点等，评估自 己的学习效果Ｌ１］。此后，Ａｌｌｗｒｉｇｈｔ＆Ｂａｉｌｅｙ（１９９１）从学习过程、Ｌｉｔｔｌｅ（１９９１）和Ｄｉｃｋｉｎｓｏｎ（１９９２）从 学习者行为等不同的角度把自主学习描述为一种学习者利用现有资源和工具选择学习内容并采取独立行动的自我独立发展，指出“自主”不仅是大学教育开发学生学习技能的需要，更是一种教育理念和学习策略ｆ１］［２］（引。我国的许多外语研究者也从 不同的视角和侧重点对自主学习这一概念给出了 一、文献回顾 “自主学习”是近年来外语教育界研究的热点之一，也是我国外语教学改革的新趋势。Ｈｏｌｅｃ首次（１９８１）从学习者责任的视角提出自主学习是指 定义，认为自主学习指学习者能够独立地确定自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习时间