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《一分钟》说课稿2篇 　　《一分钟》的说课稿1 　　一、说教材： 　　我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。 　　基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为： 　　1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。 　　2、会写“欠、元”等8个字。 　　3、读通课文，知道时间重要。 　　二、说教学重难点： 　　本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。 　　三、说教法： 　　这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。 　　四、说学法： 　　自主学习法、交流合作学习法。 　　五、说教学流程： 　　（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。 　　（二）、初读课文，认读生字。 　　1、按要求自由读文。 　　2、检查汇报读文情况。（读句子、认读生字生词） 　　（三）、再读课文，初步感知课文内容。 　　1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？ 　　2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。 　　（四）、指导书写生字。 　　1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。 　　2、让学生观察字形。 　　3、老师范写“欠、包、迟”。 　　4、学生书写，教师巡视知道。 　　（五）、作业。 　　写字。 　　六、教学反思： 　　本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。 　　可是这节课上完，我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，如果时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，学生写字都没有时间了，并且没有展示。 　　还请大家多提宝贵意见，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。 　　《一分钟》的说课稿2 　　今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。 　　一、说教材 　　这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 　　二、说学情 　　由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 　　三、说教学目标 　　基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为： 　　1、认识9个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 　　四、说重点难点 　　教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 　　教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。 　　五、说设计理念： 　　1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。 　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。 　　3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 　　六、说教法学法 　　教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法