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如何提高农村小学生作文水平 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 1 如何提高农村小学生作文水平 2010级汉语言本科专业 冯玉意 摘要：坚持写日记是积累材料的最好方式，更是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。 关键词：积累 坚持 鼓励 面批 笔者从事农村小学语文教学工作已有数年，作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，阅读量较小，目前学生作文过程中普遍存在以下现状： 学生作文普遍缺少自己的见解和看法。作文众口一词、千率一篇，缺乏新意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。学生无话可说，无病呻吟。作文假大空的现象十分严重，事例虚假、空洞无物。作文字、词、句、段、标点符号问题百出。错别字层出不穷，词不达意，全文一大段，从头到尾，中间全是逗号，只有结尾才能看到一个句号。而且书写不工整，本面不洁，甚至一塌糊涂。 学生怕作文，尤其农村学生更怕作文。农村学生生活中可感知的新鲜事物稀少，他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。笔者在农村小学担任语文教师已有七年的时间，在作文教学中可算是花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都自认为指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。后来经过摸索探究我总结出了以下几点在农村作文教学中的经验与思路。 一．听和读 1.万丈高楼平地起 要想建造结实美观的大楼，砖头是必不可少的材料之一。而要作一篇真实吸引人的文章，必须要有大量的词汇。“词汇积累——作文训练的基石。” 引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。 首先，学生从哪儿获得词汇的积累？农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，不是纸上谈兵是什么？为此，班级中可增设 “班级图书角”，把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有益的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。 在农村电视也应该算作是孩子获取词汇的有利工具，这就要引导学生不光是为看电视而看电视，在看电视节目的同时，包括电视剧，我们可以将电视人物的语言中精彩的词汇有选择的记录下来，为我作文所用。同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。 2.两耳多闻窗外事 首先，培养学生关注新闻的热情。经常利用班会，自习课等时间，开展“绘声绘色说新闻”、“新闻小博士”等活动，而到了高年级后期，还增加了带有评议性质的“今日新闻之我见”活动。通过这些活动，密切了新闻和学生间的联系，极大地丰富了他们的视野。 其次，老师参与其中，事半功倍。学生对于新闻的搜集不免有着方方面面的局限性，主要表现在：搜集渠道单一；新闻素材有些大而不着边际，有些小而索然无味。要克服这些不足，这时教师就有必要参与其中。我经常从报刊、电视、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，