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提高小学体育课堂有效性策略分析 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 提高小学体育课堂有效性策略分析 瑞安市实验小学 杨胡香 摘要：讲效益是现代社会的特征，教学的优劣也应该从效益角度来衡量。本文认为精选教学内容是生成体育课堂有效教学的前提，合理选用场地器材是生成体育课堂有效教学的前奏，灵活运用教学方法是实现体育课堂有效教学的有力抓手，必要的课堂纪律是实现体育课堂有效教学的根本保证，有效课堂评价实现体育课堂有效教学的催化剂，深化课后反思是形成体育课堂有效教学的有利保障。 关键词：有效 体育教学 策略 张璐文教授指出“有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果”。有效教学可以从三个层面去理解，首先，对教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能实现预期目的的。其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的。在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地投入生动有趣地学习活动，能获得最大限度的发展和提高。第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合，也就是注重社会性，体现个人的主体价值。 有效教学呼唤教师不但重视课前充分的预设，而且要求教师能够充分依据新课程目标达成的理念正确应对课堂的生成，并且在课后积极开展反思，从而最大限度地提升课堂效率，使教学最优化。本文拟从常态下体育课堂教学有效性的策略谈谈自己不成熟的思考，与各位同仁交流。 一、精选教学内容是生成体育课堂有效教学的前提 教学内容是实现教学目标的有效载体，体育课要教什么，这是体育课首先应该解决的问题。在新课程下，没有给教师规定许多具体的教学内容，只是规定了一个要到达到的目标，规定了学习内容选择的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的，发展的，因此，教师在教材的选择上有很大的自主空间，对教材的选择也就依赖于教师的选择。那面对诸多可供选择的内容，我们应该怎么选？选什么呢？ 1．在继承的基础上改造和创新 改造和创新教学内容，就是在继承原有教学内容的基础上，通过改造创新、降低难度、简化规则等手段，从整体健康出发，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。如在投篮教学中，我们可以在墙壁上画圆，当做篮圈，以降低篮筐的高度；还可以把呼啦圈吊起来当篮圈，而且呼啦圈还可以移动，进行投活动篮拓展练习，大大提高学生的练习兴趣。 2．引入学生喜爱的民族民间体育、新兴体育项目 民族、民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踩高跷、打陀螺、踢毽子、滚铁环等等。把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。 另外，教学内容选择还要注意时代性，引入一些受学生喜爱的新兴体育项目作为教学内容。如在看了湖南电视台的“阳光伙伴”节目后，笔者在所教的班级尝试了“N人N+1足”跑，受到了学生的喜爱。全校其他级段的学生也纷纷要求学练。 3．学生自己选择教学内容 选择教学内容不仅是教师的事情，而且也是学生的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心。新的课标要求以学生的发展为中心，再次强调了学生的主体地位。而学生怎样选择内容是需要教师指导的，教师可以做民意测验，了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，制定适合学生发展的教学内容，这样在教学内容的版块中将一部分空间给了学生，学生的主体地位也得到了肯定。 4．要在“新”字上下功夫 作为常态体育课，不可能每次课都像公开课那样精心设计，亮点闪耀，考虑周到，但选用的教学内容同样要有吸引学生的地方，不能千篇一律地重复同一个教学内容，要给学生以新鲜感，常换常新，使每节课都有新东西、新收获、新活动。 二、合理选用场地器材是生成体育课堂有效教学的前奏 合理布置场地和使用器材是上好体育课的基础，它不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。但是，一堂课要用什么场地、器材?用多少?怎么用? 1．因地制宜，因材设计 教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。 2． 一物多用，一用到底 体育器材是体育教学的要素之一，是体育教师上好体育课的必备条件。同时，