提高学生地理综合题解题技能的实践研究-李小平课题报告.pptVIP

课题结题报告 《提高学生地理综合题解题技能的实践研究》 一、课题研究的目的、意义： 构建省时高效课堂的需要 地理综合题大多为读图分析题，题目往往难度不大，但学生往往得分不高 课题研究的目的就在于如何在教学实践中找出解答综合题的最佳模式，并不断优化，从而提高学生地理综合题的答题技能，在考试中更好地发挥出真实水平。 二、课题研究方法 查阅相关教育教学专著，努力提高自身的思想认识 积极向有经验的老教师请教，多和同行交流 了解学生的要求和意见、建议。（采用座谈、个别谈话以及抽样问卷情况调查等方式 ） 认真撰写课例分析，随时总结经验教训 三、课题研究的收获 《让学生真正“活动”起来》获江苏省教学案例设计二等奖（省教研室组织），第八届“创新杯”全国地理教研论文一等奖（中国地理学会、《地理教育》杂志社组织）； 《单元活动、学用地理统计图——课堂教学实录》获市；教学案例设计二等奖 “四步走”解题模式 “四步走”解题模式 1、审题要细 圈点出“关键词”和“限制语”。①时间限制 ②空间限制 ③属性限制 “四步走”解题模式 2、落笔要慢 进行有效的知识迁移 到材料中找寻有效信息 “四步走”解题模式 3、表述要准 使用地理学科术语 条理清晰，要点分明，语言简洁 “四步走”解题模式 4、反思要勤 一次完整的训练过程应该包含做练习、评讲和反思解题过程等环节 课题研究的反思 学生对地