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第 PAGE Page 3 页 / 共 NUMPAGES Pages 3 页 语文翻转课堂学习体会 篇一：翻转课堂心得体会 “中国梦—小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”心得体会 尊敬的各位领导，各位老师： 大家晚上好！ 首先，很感谢学校领导组织我们参与这次“中国梦—小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”。让我有机会聆听了魏星、丁雪飞、祝禧、诸向 阳等著名特级教师的课程，让我受益匪浅。现在，我就从以下三个方面来和大家一起分享以下这次的收获与体会。 一、翻转课程 1、起源：在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。 2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jonbergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时youTube才刚刚开始。 2、定义： 不言而喻，“翻转课堂”的定义已经非常清晰了。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 3、翻转课堂到底翻转了什么？ 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 1 我认为就是翻转课堂的实质就是一种教学观念的转变，从传统的“先学后教”转变为“先教后学”的教学形式。比如：魏星老师在教授《普罗米修斯盗火》这篇课文时，事先让学生观看微视频，并按要求完成学习任务。课堂上，就围绕“普罗米修斯、赫拉格勒斯、宙斯、太阳神阿波罗谁的力量最大”组织讨论。 （学生们一开始认为众说纷纭，说法各异，后来在魏星的逐步引导下，学生都认为普罗米修斯最勇敢、最正义，最善良，认为他才是力量最大的，因为心灵个力量是无与伦比的。） 二、微课程 视频 1、定义：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课形式：微课可以使用手机、数码相机、dV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频。 3、微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 比如：诸向阳老师在教授《梅花三弄》一课时，主要就研究梅花，从学习陆游和毛泽东的《卜算子?咏梅》课文的基础上，延伸到《江上梅》《墨梅》《梅花绝句》《山园小梅》等14首描写梅花的古诗词，让学生在这个过程中感受到了梅花的自然之美、友谊之真、人格之洁的风格。让学生在潜移默化中既学到了知识也学到了做人的道理。这些，不禁让我想到平时的教学中，不能只教学而教学，我们可以通过课文补白、原文补充、续写故事、改编故事等各种方式让学生在学习中受到思想教育的熏陶。 我们盘江是一座百年名校，文化底蕴深厚，书院气息浓郁，如果把我们盘江的文化也作为微课研究来作为校本课程，让学生从真正意义上了解我们的学校，让学生以盘江为荣，而不是若干年后只知道母校是盘江小学，其他一无所知。 三、几点思考 1、语文教会学生什么？ 2、感情朗读指什么？ 2 3、如何突破文章的重难点？ 4、怎样关注学生的学情？ 5、如何提升自己的教师素养？ 3 篇二：翻转课堂体会 基于微课环境下的翻转课堂 今年一开学，学校就将我们二年级组定位“翻转课堂”的实验年级，当时感觉头有点大，什么是翻转，怎么翻转，自己都搞不清楚，有怎么把它应用到课堂中去呢？心里很是困惑，后来通过学校的培训，以及自己翻阅书籍，慢慢地懂了一些，并试着把它运用到教学中来。 记得在学习记二年级古诗《山行》时，忽然记起自己在暑假中做了这一课的微课，所以突发灵感，为什么不借着这个微课来一个翻转呢，但又考虑到部分学生家中没有电脑，于是就在课堂上先播放，让孩子自己去学习，然后再交流，最后，我出示了几道练题让学生去做，效果出乎我的意料，他们通过看微课竟然学懂了这首古诗，并且当堂课就背诵了下来。 后来我又在咱们360云盘中下载了《的地得》的微课，采取了同样的方式，让学生在课堂上先自学，再做题，除有个别接受能力差得孩子不能掌握要领外，大多数学生都能对这个知识点掌握。后来，我就在想，