蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——再探科学探究.ppt

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ——再看科学探究 方红峰 浙江省教育厅教研室 提纲 1、从课程看科学探究 2、从教学看科学探究 3、从文化看科学探究 1、从课程看科学探究 课程的主要问题： 教什么？（内容） 怎样教？（方法） 教得怎样？（评价） 然而，首先面对的问题却是： 什么样的知识是有价值的？ 1、1课程改革目标与科学探究 目标之一 实现课程功能的转变 目标之二 重建课程结构 目标之三 密切课程内容与时代和生活的联系 目标之四 改善学生的学习方式 目标之五 建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 目标之六 实行三级课程管理体系 目标之一 实现课程功能的转变 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 目标之三 密切课程内容与时代和生活的联系 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 强调不再以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，重视将新知识、新概念的形成建立在学生原有经验的基础上，进而调动学习者的主动性和积极性。 目标之四 改善学生的学习方式 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主