历史人教版必修三第5课-西方人文主义思想的起源课件 .pptVIP

阂女撂谍趟斌怎贬液嘻深镐瓣浚矗敝纸殉授负糠肋暗蹭增驻沃缴巾颠唱俞人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 3、评价 苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 相同点：把人类及其社会作为探究 的课题；体现人文主义精 神，注重人、人性； 不同点：苏格拉底更重视人的伦理 道德，强调“知德合一” 苏格拉底和智者的异同 相同点：都关注人，人与社会，因此都具 有早期人文主义色彩。 不同点：孔子从君主统治出发，根本上是 压制了人的个性发展 苏格拉底强调人在社会中的地位权 利责任，有利于个性发展。 苏格拉底与孔子的比较 * 持晰饶椽蓑迁廖拨官破吟越曹鞠袁镣综更挺固淖匝烈新容彻蚤警侍育佰吩人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水” ——泰勒斯(公元前6世纪) “世界是一团永恒的火” ——赫拉克利特(公元前6世纪) “人是万物的尺度” ——公元前5世纪中叶 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？ 神 自然 人 垃酬憨急精雍捌乙玄庸辈哦鸡蓟陡刘柯尘隶骋仅禹莹岛敲罚往亩邱玫希艾人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 神的视角 公元前6世纪泰勒斯——“万物的始基是水” 毕达哥拉斯——数是万物的本源 赫拉克利特——火是自然本源 恩培多克勒——“四元素”说 阿那克萨戈拉——“种子说” 德谟克利特——“原子”说 自然的视角 最大功绩在于不再用传统的宗教神话去解释万物的起源。 智者学派 苏格拉底 柏拉图 亚里斯多德 人的视角 是一种哲学理论和一种世界观。　　 人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点，关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。? 人文主义的概念 humanism 阶段 时期 阶段历史 备注 起源 5BC 智者学派 第五课 压抑 中世纪 基督教的统治 兴起发展 14-16AC 文艺复兴 宗教改革 第六课 成熟 17-18AC 启蒙运动 第七课 西方人文主义发展历程 期汗平源呜要认苹太氛航腺聘燎庇募竭映顿辆直壹判帮衍俗浚裙燕司蚁洞人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 思考：为什么在公元前5世纪的 希腊会出现人文主义思想？ 公元前 8世纪 雅典 城邦 萌芽 公元前 6世纪初 索伦改革， 雅典民主 制度奠定 基础 公元前 6世纪末 克里斯提尼 改革，雅典 民主政治确立 公元前 5世纪 伯利克里改革，雅典民主政治发展 到顶峰 古代雅典城邦民主政治的形成发展 一、西方人文主义思想出现的背景 1、民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰） 2、古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来） 3、人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出） 侩珍劫乾咙鼓拍鳖斌易霹短俗陵兽轮谗卫措随势惋善槐庭潮桑盟赏扮额码人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 二、西方人文主义思想的产生与发展 2、智者学派思想主张 “关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们的不存在.” —普罗泰戈拉 否定神的意志作为衡量一切的尺度。 “事物的好坏优劣是什么？要以人的感觉为标准，一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的，我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。……”。 人是万物的尺度（人的感觉是判断一切的准绳） 每个人都应该有自己的道德标准 主张： （1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度” 含义：人的感觉是判定一切的准绳 （2）反对迷信，强调人的自由 （3）人应有自己的道德判断，不应强求一律 政矩溜诈吵胚篮枚滚九乘根炸病浪弗黍邑淳灾冬鸟蝇娩煽赦宠嘉紊柿硒售人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源人教版高中历史必修三第5课 西方人文主义思想的起源 否定神的意志是衡量一切的尺度，肯定人的价值，树立了人的权威和尊严，是人文主义思想的