一初中数学实验教材框架与思路华东师大教材课程.ppt

教学建议 合理运用操作确认和数学说理 加强数学思想方法的教学 如运动变化的思想（直线与圆、圆与圆等） 化归的思想（圆周角与圆心角的关系） 分类的思想（直线与圆、圆与圆的位置关系等） 数形结合（点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系等） 特殊和一般的关系（圆周角与圆心角的关系） 第24章 图形的全等 一、教学目标 本章的主要内容包括图形的全等的概念、三角形全等的识别方法、命题与证明、尺规作图。几部分内容相对独立，也有相互间的内在联系。 图形的全等的概念和三角形全等的识别方法两部分是一个整体，前者是给出一般性的概念，后者是对特殊图形的深入研究。 命题与证明部分是本套教材关于图形部分处理方式的一个转折，在此之前图形部分的结论，大多是通过直观感知、操作确认得到的，自此部分以后，要用严格的逻辑推理方式对以前的结论加以证明。 尺规作图部分主要介绍四种基本作图以及四种基本作图的简单的应用，该部分与图形的全等有内在的联系，作法的合理性和正确性的解释需要全等的知识。 具体教学目标 1．了解图形全等的概念，知道根据图形全等的概念识别图形的全等；知道全等图形的对应角、对应边相等，会利用图形的全等解决简单的问题。 2．掌握三角形全等的识别方法（S.S.S. S.A.S. A.S.A. H.L.）的探索过程，会用以上方法识别三角形全等。