人权教育对话.pptVIP

人權教育對話 收穫永遠是淚水下的歡笑只有淚水中的歡笑才是真正的收穫 人和團隊的價值 每個人都在社會裡有一個位置，是最適合他的。 那個位置必須自己去尋找。 基本的義務和權利，就是在那個位置上進步和成長。 大家一齊協助他的進步和成長，並為他祝賀 ---瑪洛?摩根 《曠野的聲音》 專業態度的培養 「專業階級」，並不是先天的產物，而是靠後天實力取勝的新社會階級 只要依循正確的方法，誰都可以變成專業。 唯有紀律，或許也可稱為價值觀，才可能達成此目標。 ---大前研一《專業_你的唯一生存之道》 回應 Richard Rorty 以理性的科學態度處理人性問題－－道德、政治範疇的抉擇－－所造成的並非和諧，反而是爭戰不休的世界。 若要塑造更具有人權素養的世界，反而要以情感取代理性，用關懷取代分析，換言之，用「凝聚性」（或「團結性」，solidarity）取代「客觀性」（objectivity），那麼人會成為更有趣的人、世界也會變得更有意思。 人類進步就是：人作更多有趣的事、做更有趣的人，而不是拼命邁向一個為人類預先安排好的地方。（Rorty, 1989, p. 42） 世界教育的回應 澳洲教育部1992提出學生所需的「關鍵能力」: 一個廿一世紀的新公民在學習、工作、生活上 都不能或缺的全方位基本能力。 (1)蒐集整理、分析資料的能力； (2)規劃與組織工作的能力； (3)與他人溝通的能力； (4)團隊合作的能力； (5)使用數學的能力； (6)使用科技的能力； (7)解決問題的能力； 而QUEENSLAND(昆士蘭州)則要求增加：理解 不同文化的能力。 世界教育的回應 Pink認為我們正從一個講求邏輯、循序性與計算機效能的資訊時代，轉化為一個重視創新、同理心，與整合力的感性時代。 他認為世界將屬於具有 高感性能力的另一族群── 有創造力、具同理心、能觀察趨勢，以及為事物賦予意義的人。 。。。。。 重探髮禁和體罰禁止的意義: 1. 原則！健康身心! 2. 重視學生的豐富度和選擇性的同時，道德和民主教育應並更強調。 3. 更多宣導和服務，使家長認同也放心。 重探自主的意義: 1. 無須以絕對性答案。 2. 多元辨證歷程的教育，接受特定的寬容和對含糊的等待。 3. 全人對全人的教育。 　  Michael Jordan： 我常奉命作最後一擊， 總共失敗了三十六次， 因此我成功了。 乃文 * * * 台南市光華女中 郭乃文 成功大學醫學院行為醫學研究所 兼任副教授 高雄醫學大學 心理學研究所 兼任副教授 台南大學 特殊教育研究所 兼任副教授 台灣臨床心理學會 理事兼教育宣導召集人 美國心理學會 國際會員 名列 1999 世界名人錄”Who is Who in the World”醫事篇 Part3 不悔 Rorty 是當代英語學界最具影響力的學者之一， 他的新實用主義思想主旨在於批判傳統哲學的本質論（essentialism）與基礎主義（ foundationalism ）。他支持歷史主義（historicism）， 主張一切研究、思想、概念、事件都是偶然的， 因為一切存在都無法脫離具體社會歷史與時空之脈絡性， 而具體脈絡性並無普遍、純粹、先驗本質， 而是出自於真實生活經驗之塑造。 丹尼爾?平恪 (2006) 《未來在等待的人才》 歷史見證的兩難思維 乃文 *