七年级数学上一元一次方程解法之移项_(1).ppt

课题： §3.2 解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项2 解方程的指导思想 方 程 变 形 X= a(常数) 如：解方程 3X－2X＋5X=12 合并同类项，得 6X=12 系数化为1，得 X= 解： 根据什么原理？ （等式性质2，两边除以系数6） ①“=” 左边 ②“=”右边 ③X的系数 没有常数项 不含未知数 是1 2 方 程 变 形 X= a(常数) 利用等式的性质解方程： “=”的左边 “=”的右边 X的系数是1 不含未知数 没有常数项 ⑴ 5x ＝6 －3 5x－3 ＝6 ＋3 ＋3 解：等式两边 ，得 ＋3 即 5x＝6 5x＝9 系数化为1，得 x＝ ＋3 ＝6 －3 ＋3 5x －3 ⑵ 2x＝7 －x 解：等式两边 ，得 ＋x 2x ＝7－x ＋x ＋x 即 2x ＝7 ＋x 合并同类项，得 3x＝7 系数化为1，得 x＝ 2x ＝7 －x ＋x －x 大家从这两个变形中有什么新发现吗？ －3从左边移到右边后变成了＋3，符号 改变了 －x从右边移到左边后变成了＋x，符号 改变了 ◆ 像这样把等式一边的某项变号后 移动到等式的另一边的变形，叫做移项 ◆下列式子移项对不对？为什么？ 1、3y＋4＝9y 移项，得：3y＝9y－4 2、5－x＝8 移项，得：x＝8－5 3、11＋2x＝19 移项，得：2x＋11＝19 4、5y＝12＋4y 移项，得：5y－y＝12＋4 6、3y＋4＝9y 移项，得：3y －9y ＝－4 5、3y＋4＝9y 移项，得：3y ＋9y ＝－4 √ √ × × × × 移项的依据是： 。 等式的性质1 做做例3 ◇解下列方程 （1）3x＋7＝32－2x （2）x－3＝ x＋1 解： 移项，得 3x ＋2x ＝32－ 7 合并同类项，得 5x ＝25 系数化为1，得 x ＝5 解： 移项，得 x－ x＝ 1 ＋3 合并同类项，得 － x＝4 x＝－8 系数化为1，得 大家想想，在移项时最关键是做什么？ 移项时一定要注意改变符号 大家想想，在移项时，一般怎样处理“含有未知数的项”和“常数项” 移项时，一般把“含未知数的项”移到“=”的左边；把“常数项”移到“=”的右边 解下列方程 （1）6x－7＝4x－5; （2） x－6＝ x 解：移项，得 6x－4x＝－5＋ 7 合并同类项，得 2x＝2 系数化为1，得 x＝1 解：移项，得 x－ x＝ 6 合并同类项，得 － x＝ 6 系数化为1，得 x＝－24 （3） ；（4） 4x＝5－3x 3y－7＝－3y＋5 把一些图书分给某班学生阅读， 每人分 3本，则剩余20本； 每人分4本，则还缺25本。 这个班有多少学生？ 这个事件是属于几种分配方案还是几个步骤呢？ 分析：这是一个分书事件。 一共有两种分配方案。 方案1：每人分3本,剩余20本 方案2：每人分4本,还缺25本 在这两个方案中，有哪些量是相等的？ 如果设班上有X个学生，则 图书总数1 图书总数2 3x＋20 4x－25 ★表示同一个量（如图书的总量）的两个 不同的式子 。 相等 这是一个基本的相等关系 如果 如果 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分 3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本。 这个班有多少学生？ 解：设这个班有x名学生，依题意得 3x＋20＝ 4x－25 移项，得 3x－4x＝－25－20 合并同类项，得 －x＝－45 系数化为1，得 x＝45 答：这个班有45名学生 ◇某制药厂制造一批药品， 用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t； 用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t。新、旧工艺的废水排量之比为2︰5，两种工艺的废水排量各是多少？ 1.分析事件是几种方案，还 是几个步骤？ 2.其中有哪些量是相等的，可以用来列方程？ 两种方案： 方案1:用旧工艺 方案2:用新工艺 如 如 方案1的环保限制的最大量 方案2的环保限制的最大量 因为这是相同一个量用了两个不同的式子来表示，所以相等 ◇某制药厂制造一批药品， 用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t； 用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t。新、旧工艺的废水排量