乙炔与人体静电的危害和预防.docxVIP

乙炔是由两个碳原子和两个氢原子组成，分子式为C2H2，其电子式、结构式、简写式如下：H：C┇C：H H-C≡C-H CH≡CH 乙炔的电子式 乙炔的结构式 乙炔的简写式从乙炔的结构式中可以看出，碳、氢原子间以单键相连，此键称为δ键，而碳与碳原子间是以三键相连的，其中一个是δ键，另外两个是Л键，一般来说Л键能量比δ键高，键能越高越不稳定，因此，Л键比δ键活泼得多，即两个Л键是不稳定的，容易断裂，并与其他原子或原子团相结合，其化学活性极强。常温常压下，纯乙炔是无色无臭的可燃性气体，但用电石制成的工业乙炔具有一种难闻的臭味，这是因为其中含有硫化氢和磷化氢之故。乙炔比空气略轻，临界压力6.25Mpa，临界温度309.5k临界体积113cm3/mol；在0℃、1atm下以空气重量为1时，其比重为 0.906；乙炔在低温时变为固体，液体乙炔的正常沸点为-82.5℃；乙炔容易溶解在水中和其他溶剂（如丙酮、二甲基甲酰胺）中；乙炔与空气混合会形成爆炸混合物，其爆炸范围为2.3%-81%（体积百分比），尤其乙炔含量在7%—13%浓度范围内爆炸威力最强。乙炔与氧的混合物爆炸范围为 2.5%-93%。乙炔是具有三键结合的不饱和碳氢化合物，是非常容易反应的物质，化学性质极为活泼。很容易进行加成、聚合、氧化、取代反应。乙炔与空气或氧混合形成爆炸性气体，遇有明火或静电，会发生氧化爆炸反应。乙炔燃烧、爆炸的产生遵循一定的内在规律，有其一定的条件：1 环境中有可燃物乙炔的存在，且乙炔与空气（或氧气）在一定浓度范围，爆炸上限为81%，下限为2.3%（V01）；2 有助燃物质存在（起氧化作用的物质，通常是空气或氧气）；3 有点火源（1）明火；（2）高温表面；（3）电火花；（4）撞击与摩擦火花；（5）聚集的日光；（6）自然发热；（7）爆炸性的乙炔金属化合物；（8）静电引起火花等。以上三个条件缺少任何一个条件，爆炸不会发生。在乙炔生产中，环境中的空气（或氧气）的存在和微量乙炔（泄漏引起）的存在是不可避免的，要解决引爆源问题就成了乙炔安全生产的关键，由于乙炔的最低引爆能量很小，只有0.019(mJ)，在氧气中为0.0003mJ。乙炔的最小点火能为0.019mJ，从下式中算出：E=1/2CV2E：人体带电能量（焦耳）；C：人对地电容（法拉）；V：人体静电电压（伏特）。静电是可以造成乙炔燃烧、爆炸的引爆源之一，是乙炔生产中可能酿成事故的一个重要因素。静电是什么？静电是不同物体摩擦造成电子迁移而产生的静止于物体电荷，它聚集于物体表面上，不容易流动，俗称摩擦带电。如在干燥空气中用塑料梳子理头发、毛料衣服脱下时的闪火花等现象，就是静电存在的例子。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导