教育学心理学简答题..docVIP

PAGE PAGE 16 教育的概念 教育是人类有目的的培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。 学校教育 狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展的规律，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 教育媒介 教育媒介是指建构于教育者与受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。 教育的功能 教育功能指教育者在教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能； 按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能； 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能。 5. 20世纪后期教育改革和发展的特点 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 （6）教育的全球化 （7）教育的信息化 （8）教育具有科学性 6. 教育的民主化 （1）教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等； （2）师生关系的民主化； （3）教育方式、教育内容等的民主化； （4）最后追求教育的自由化； 7. 教育学 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律，教育问题是推动教育发展的内在动力。 8. 教育学研究的价值 一、宏观角度的研究价值 （1）超越日常教育经验 （2）科学解释教育问题 （3）沟通教育理论与实践 二、微观角度的研究意义 （1）有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 （2）有利于树立正确的教学观，掌握教学规律、提高教学质量 （3）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作 （4）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律、指导教育实践 （5）有利于培育创新精神，积极投身教育改革 9.白板说 洛克在他的《教育漫话》一书中提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天 10. 教育与科学技术 一、科学技术对教育的影响 （1）科学技术能够改变教育者的观念 （2）科学技术能够影响受教育者的数量与教育的质量 （3）科学技术能够影响教育的内容方法 （4）科学技术影响教育技术 二、教育对科学技术发展的作用 （1）教育能完成科学知识的再生产 （2）教育推进科学技术体制化 （3）教育具有科学研究的功能 （4）教育促进科学技术成果的开发利用 11. 校园文化 校园文化就是校园全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则 12. 学校教育在人的身心发展中起主导作用 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 （2）学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好 （3）学校教育能够有效的控制和协调影响学生发展的各种因素 13. 个体主观能动性 个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动的认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中 14. 个体身心发展的不平衡性 个体身心发展的不平衡性表现在以下两个方面： 个体身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄段是不平衡的 个体身心发展的不同方面而言的。研究表明，青少年身心的不同方面所达到某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早的年龄就达到较高的水平，而有的方面则可能晚些。 15. 教育目的的概念、意义、功能 教育目的即使教育者要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反应了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 意义：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 功能： （1）教育目的对教育工作具有导向作用 （2）教育目的对贯彻教育方针具有激励作用 （3）教育目的是对教育效果进行评价的重要标准 16. 教育方针 教育方针是国家最高权利机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 17. 教育目标 教育目标是教育者在教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。 18. 制定教育目的的基本依据 （1）特定的社会政治、经济、文化背景 （2）人的身心发展特点和需要 （3）人的教育理想 （4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说 19.素质教育的内涵（特征）与核心 （1）素质教育是面向全体学生的教育 （