老人与海鸥语文课文教育课件模板.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * By 杜小二 人教版小学语文六年级PPT课件 《老人与海鸥》 主目录 1 课 前 导 读 2 字 词 理 解 3 课 文 赏 析 4 课 后 作 业 课前导读 课前导读 邓启耀，教育部人文社会科学重点研究基地“云南大学 西南边疆民族研究中心”学术委员会委员，云南大学和 云南民族学院客座教授，中国民俗学会常务理事兼副秘 书长，中国探险协会人文及历史地理专业委员会主任， 中国民俗摄影协会副主席，美国哥伦比亚大学美中艺术 交流中心特邀专家及中美合作“民族文化 《老人与海鸥》作者邓启耀田野考察群”中方负责人。 现在在中山大学任教的同时担任中山大学飞天创意工作 的指导老师。中山大学人类学系教授，中国民俗学会副 秘书长，中国探险协会人文及历史地理专业委员会主任； 研究方向为民俗学和视觉人类学。主要著作有《宗教美 术意象》（1991）、《民族服饰：一种文化符号——中 国西南少数民族服饰文化研究》（1991）、《中国神话 的思维结构》（1992）、《巫蛊考察——中国巫蛊的文 化心态》（1998）、《访灵札记》（2001）等等。 作者简介 课前导读 《老人与海鸥》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。 课文结构清楚，可分为两大部分：老人爱海鸥,海鸥送老人。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人爱海鸥；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 选择编写这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 课文鉴赏 课前导读 故事背景 来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去世了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。这尊雕像叫做“海鸥老人”。 课文赏析 教学目标 4. 体会课文中心思想，及作者表达的思想感情。 5.了解老人为海鸥做了什么事情，海鸥又为老人做了什么事情。  课文赏析 教学目标 1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 字词理解 字词理解 褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的 时间久而颜色变淡。 撮：课文中指聚合、聚拢的意思。 亲昵：非常亲密，关系十分密切。课文指老人与海鸥关系密切. 抑扬顿挫：形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 抑：降低。扬：升高。顿：停顿。挫：转 折。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 字词理解 滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 守灵：守在灵床或灵位的旁边。 漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 应声：随着声音。 字词理解 吉祥：幸运；吉利。 驻足：停住；止步。 瞻仰：恭敬地观看。 相依相随：形容关系亲密无间。 企盼：殷（yīn)切地希望 课文赏析 课文赏析 句子理解 ①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 理解：这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。 课文赏析 句子理解 ②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 理解：这是老人喂海鸥的一个细节描写。从放、走、撮等动词,可以感受到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫