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第五单元 三角形 1、三角形的特性 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学内容： 课本第59-61页的内容。 教学目标： 1.知识与技能目标：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。 2．过程与方法目标：通过观察操作等活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及创造性思维能力。 3.情感、态度价值观目标：在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学、爱数学的情感。 教学重点： 建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。并理解三角形具有稳定性。 教学难点： 会画三角形指定底边上的高。 教学过程： 一、联系生活，情境导入 1．课件出示主题图：你能说出图中的三角形吗? 2．谁能说出生活还有哪些物体上有三角形？ 3．引入课题：同学们，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢？它究竟有什么特征呢？今天我们就来研究三角形的特性。（板书课题） 二、实验操作，探索特性 （一）三角形特征 1．三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。（重点理解“围成”：首尾顺次相接） 2．请同学们画三角形，比一比，看谁画得又快又好。 要求：边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 3．学生汇报（根据汇报板书）：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 4．同桌互说三角形各部分的名称，并试着在刚才画好的三角形上标出来。 5．判断练习：下面图形中哪些是三角形？哪些不是三角形？为什么？（让学生说） （二）认识三角形的底和高 1．打开课本60页，阅读三行文字。老师引导理解三角形的高和底。 2．学生讨论：怎样画三角形的高？ 3．课件演示三角形的方法。 4.练习十五第一题。 （三）探索三角形的特性： 1.讲解例2。 A．用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看能摆出几个。（小棒的长度都一样） B．让学生摆一摆。 C．相同长度的小棒，四边形可以摆许多个，三角形只能摆一个。 2．课件出示课本情境图片： 先让学生找出上面的图中哪儿有三角形，猜一猜它们有什么作用？ 3．让学生汇报：三角形具有稳定性。（板书） 4．请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 5．做一做，想一想： 练习十五第二题。你能固定这张松动了的椅子吗？你知道其中的道理吗？ 6．出示例3。 我上学走中间这条路最近，为什么呢？ 两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 7.练习十五第六题 8．出示教学例4 A．学生小组合作：哪组纸条可以摆成三角形？ B．总结：三角形任意两边的和大于第三边。 9.练习十五第八题 三、巩固运用，提高认识 1．练习十五第三题) 2．练习十五第七题。 四．课后作业 1、练习十五第9、10题。 2、同步练习。 五、小结：这节课你们有什么收获？ 六、板书设计 七、课后反思 2、三角形的分类 授课时间: 年 月 日 星期 第 节 教学内容： 人教版课标实验教材四年级下册第63－64页例5。 教学目标： 知识与技能 1、会根据三角形的边、角的特点给三角形分类。 2、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，能够辨认和区别这些三角形，并掌握它们的特征。 教学重点： 感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。 教学难点： 区别和掌握各种三角形的特征。 教具、学具准备： 课件、三角板、量角器、不同类型的三角形、剪刀、正方形纸 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 老师给大家带来猜一个谜语，看看我们班谁最聪明，把它猜出来。 形状似座山，稳定性能坚。 三竿首尾连，学问不简单。（打一几何图形） 二、探究新知 （一）指导学生按角给三角形分类（例5） 1、出示7个形状、大小各不相同的三角形，你认为这些三角形可以分几类？ 2、下面的三角形各有几个锐角、直角和钝角？ 3、观察上表，这些三角形可以分成几类？怎样分？在小组里交流。 4、按角分各种角的概念。 三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 有一个角是直角的三角形是直角三角形。 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 5、概括提升 议论：看到一个锐角或两个锐角都不能判断出是锐角三角形，是吗？那必须怎样才能判定出锐角三角形呢？ （不一定，三角形中最大的角是什么角，就是什么三角形。） 6、形成知识网络 如果我们把三角形看成一个大集体的话，这个集体可以分成这样的三类。（按角分） （二）、研究按边给三角形分类 1、量一量下面七个三角形的各条边的长，你们发现了什么？（有的三角形三条边都相等，有的三角形两条边相等，有的三角形三边都不相等。） 2、认识等腰三角形 用量角器量一量等腰三角形的三个角分别是多少度？再用直尺量一量他们的三条边各有多