围观教育技术教程文件.pptVIP

南京师范大学 李 艺 yilisd@163.com 优秀精品课件文档资料 李艺 南京师范大学教育科学学院 / / “围观” 教育技术 对象 教育技术 人物 围观者：李向阳、麻将生、宋应星、马丁?布伯 、斯蒂格勒、赫拉克利特、罗素、马克思、黑格尔、 …… 打酱油者：李艺 教育技术转型期：从游击队走向正规军 中国人民解放军：思想过硬，作风过硬，技术过硬 教育技术“正规军”三要素：传统、思想与武器。即——文化继承、思想溯源和科学规则 教育技术是教育重于技术还是技术重于教育？ 语义不连续导致的思考错误 正规军之 文化继承说 94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践 05定义：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 典型美式实用主义哲学思考的产物，需要跳出其制约居高临下地观察 正规军之 文化继承说 教育、技术、Education、Technology、Technique。 何以教育技术？ 缺少基于文化底蕴的关照而停留在字面上的摆排 Literacy、Culture、素养、文化。 素养与文化两概念的主要差异在哪里？ 推荐读物：宋应星《天工开物》 正规军之 思想溯源说 关系论 关系是先在的、直接的、相互的 正规军之 思想溯源说 “任何事物必在与相遇者之交互