略谈高中历史新课程的备课与评课电子教案.pptVIP

----略谈高中历史新课程的备课与评课;（一）如何进行整体教学设计？ （二）如何解读课标，确定主题？ （三）如何确定和表述教学三维目标？ （四）如何理解和落实基础知识？ （五）如何选择和分析历史材料？ （六）如何设计教学中的问题情境？ （七）如何构筑“历史现场”？ （八）如何开发教师和学生的自身的课程资源？;（一）整体教学设计综述;（二）从“三维目标”看高中历史课; 必修Ⅲ专题一就紧扣“思想演变----中国古代传统主 流意识从何而来”为中心，以“交锋 融通 启迪”???主 线，分别以交锋对应“百家争鸣”；融通对于儒学的兴起 及宋明理学；启迪对应“明末清初的思想活跃局面。专题 三围绕着“思想解放—近代中国走向何处去”中心，就设 计为以“冲击 嬗变 抉择”来展开，分别以冲击对应“顺 乎世界之潮流“；以嬗变对“应新文化运动”；以抉择对 应“马克思主义的传播”。专题四确定了“２０世纪的三位 伟人、三大理论、三次巨变”为中心话题，分别展现了 20世纪四个不同时期思想理论的探索成果。专题八以“浪 漫 撞击 突围 蜕变”来对应“工业革命时代的浪漫情 怀”、“碰撞与冲突”、“打破隔离的坚冰”和“与时俱进的 文学艺术”四课。 ;冲击 嬗变 抉择; 伴随着列强的炮火、西学的浪潮和传统文化的衰微，中国文化同其政治、经济一样，艰难地迈上了近代化的征程。 在长达100多年的探索过程中，人们每前进一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。鸦片战争之后，在西方列强坚船利炮和西学东渐的冲击下，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞。一些先进的知识分子开始摆脱隔绝状况，逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程。;第2课 新文化运动;专题八 ; 模块目标、专题目标和课的目标 ;第四，忍痛割爱，懂得取舍。面对同质历史信息的 时候，有“舍”才有“得”。从信息的信度、力 度、长度等几个方面来学会选择和运用信息， 懂得一些放弃，可以收获更多。 ;1、要充分理解新教材，重视理念创新。要跳出“教 教材”的圈子，对教材知识进行重组、加工、再创造， 适时、适量地拓展延伸、激活教材，使教学达到一个 理想的境地。 ;（七）构筑“历史现场”;（八）开发教师和学生自身资源;（1）“条件性课程资源”大致分为以下六大类： 历史教材； 历史教师和学生； 历史文献、历史音像资料和文艺作品； 历史遗迹、遗址和文物等； 图书馆和博物馆； 家庭、乡村和城市社区。;（1）各种各类材料的史料价值判断，汲取其蕴含 的历史信息。;（一）在新课程教学中的一些做法;（二）课堂教学流程;（三）个案: 导入;（四）几种我常用的导入新课的方法;江山代有才人出,各领风骚数百年;木雕之乡---东阳；书画之乡-----浦江;抉择篇; 明清之际是继百家争鸣之后，又一个思想十分活跃的时期。“天崩地解”的社会大变革形成了巨大的冲击。伴随着政治风云的激荡，旧制度的衰落和新社会因素的滋长，沉暮下的知识界掀起了一场推陈出新的思想浪潮，批判继承了烂熟中的传统儒学思想，并对近代民主革命起到了一定的促进作用。;1.构思提纲（逻辑结构图）;1、尽量用1-2种字体，最好不要超过3种，推荐使用宋体和楷体，少用粗体斜体，力求简洁清爽;（七）学生活动设计;（一）对课堂教学内容或环节的个案评价;（二）一堂好课的基本特征;（三）中观视角的历史好课（学科特色）;（四）微观视角的历史好课（操作层面）; 衡量课堂教学活动的实效可从五个环节入手：⑴看 学生学习的兴趣与热情高低，即“要我学还是我要学”； ⑵ 看“三维目标”落实状况，除了知识与能力即直接给予 现成的知识或答案还是诱导学生去发现与探索以外，过 程与方法、情感态度和价值观是否注重还是忽略，有无 有助于在发现和感悟中“服务人生”；⑶看课堂上学生参 与面状况，是面向个别还是全体，有没有通过“神入”历 史；⑷看教师设计中潜能的激活程度，归根结底是有无 体现认识自己和做好自己等。 ;（五）综合感悟历史好课;（六）开展评课的功能和意义;（七）提高评课质量(整堂课 环节设计);（八）掌握一定的评课技巧原则;（九）搞好评课活动须注意