高中数学三角恒等变换单元知识整合.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES14 张喜林制 单元知识整合 二、本章知识整合1．和角公式 注意：公式在须满足）， 须满足），时成立，否则是不成立的． ．当的值不存在时，不能使用 公式，此时应改用诱导公式或其他方法来解，比如化简因为的值不存在，所以不能用 而应改用诱导公式 2．倍角公式和半角公式(1)倍角公式 (2)半角公式 3．积化和差与和差化积公式 (1)积化和差公式 (2)和差化积公式 4．本章和、差、倍、半角等角的三角公式问的关系参考上述结构网络图， 三、规律方法总结 1．求值常用的方法：切割化弦法，升幂降幂法，和积互化法，辅助元素法，“1”的代换法等． 2．要熟悉角的拆并等变换的技巧，倍角与半角的相对性，如 是的半角，是的倍角等． 3．要掌握求值问题的解题规律和途径，寻求角问关系的特殊性，化非特殊角为特殊角，正确选用公式，灵活地掌握各个公式的正用、逆用、变形用等· 4．求值的类型： (1)“给角求值”：一般所给出的角都是非特殊角，从表面来看较难，但仔细观察会发现非特殊角与特殊角总有一定关系．解题时，要利用观察得到的关系，结合和差化积、积化和差、升降幂公式将非特殊角转化为特殊角来求解． (2)“给值求值”：给出某些角的三角函数式的值，求另外一些角的三角函数式的值，解题关键在于“变角”，使其角相同或具有某种关系． (3)“给值求角”：实质上可转化为“给值求值”，关键也是变角，把所求角用含已知角的式子表示，由所得的函数值，结合该函数的单调区间来求解． 5．灵活运用角的变形和公式的变形，如： 等；另外要重视角的范围对三角函数值的影响，注意角的范围的讨论． 6．化简三角函数式常有两种思路：一是角的变换（即将多种形式的角尽量统一），二是三角函数名称的变化（即当式子中所含三角函数种类较多时，一般是“切割化弦”）． 7．证明三角恒等式时，方法较多，一般有以下几种证明方法：(1)从一边到另一边；(2)左右同一法；(3)作差法． 四、重要专题选讲 1．三角恒等变换的常用方法与技巧 ，(1)切割化弦， 所谓切割化弦就是把三角函数中的正切、余切、正割、余割都化为正弦、余弦，这样有利于问题的解决或易于发现解决问题的方法， ’ [例1] 已知求证： [解析]创建利用条件的环境，合理地从一端转化到另一端，要善于盯着目标进行有目的的变形． 证明： (2)常数的代换． 在三角函数中，“1”的代换有 等．在具体的变换过程 中，将“l”作某种合适的变形，往往会收到意想不到的效果． 等均可视为某个特殊角的三角函数值，从而将常数作为三角函数使用，会使解题更加简捷． [例2] 已知求的值． [解析]要求的值，条件乏非常重要的．从这一条件出发，将a的某一三角函数值求出，即可获解． [点拨] 这里对1的代换很灵活，分子部分把1换为而分母部分并没有代换1．只是为了使用公式的方便；将系数1用代换了，这对于化简来说是十分巧妙的． (3)分拆与配凑，分拆项，如： 因式，如： 分拆与配凑角，如： [例3] 已知且求 [解析] 由已知条件求应注意到角之间的关系， 可应用两角差趵余弦公式求得，由已知得 又由得又 由得 (4)降幂与升幂． 降幂与升幂是指对倍角公式的变形使用，如下：降幂公式： 升幂公式： [例4] （2006年福建高考题）已知函数 (1)求函数的最小正周期和单调增区间； (2)函数的图象可以由函数的图象经过怎样的变换得到？ [解析] 的最小正周期由题意得 的单调增区间为 (2)先把图象上所有的点向左平移个单位长度，得到的图象，再把所得图象上所有的点向上平移个单位长度，就得到的图象． (5)变角， 所给的问题中出现了较多相异的角，此时必须选定一个目标（角），其余的角都朝着这个目标（角）转化，这是三角变形最基本的策略．常见角的代换有 等． [例5] 已知求的值． [解析] 因为 所以 [点拨]题目涉及三种不同的角：选择哪一种角为目标最合适？一般按照中间集中原则，这样， 是必然选择，因为然后恰当、合理地选择三角公式进行恒等变形，即可求解． (6)变函数名称． 所给表达式的函数种类多，这就给变形带来了困难，此时应尽可能减少函数种类，这是三角变形的又一策略，常用切割化弦、弦割化切与万能置换， ’ [例6]、已知证明并讨论α为何值时等号成立． [解析]所以所以令则 （因为所以当即 时，等号成立． (7)变式． 一方面，把复杂的表达式逐步变形，化为最简式或求出其值，这需要合理、准确地选取三角公式；另一方面，通过选择公式，建立差异联系，解决问题． [例7] 已知函