《生物圈是最大的 生态系统》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 教案序号 6 主备人：袁合荣 使用人： 时间： 第三节：生物圈是最大的生态系统 教学目标 能力目标：发展收集资料,运用资料说明问题的能力. 情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为.??? 难点和重点重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学方法：讨论法? 教学设计 环节 学习内容 学生活动 教师活动 二次备课 导入 复习什么是生态系统 ①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 ②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。　 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方 ②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 自主探究 合作交流 生物圈的范围 生态系统的类型 学生阅读课文并相互讨论找出生物圈的范围 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 ②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 指导学生阅读课本p26找出生物圈的范围 组织学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围 教师引导：认为生物圈中有哪些生态系统？ ②教师播放影碟。 质疑深化 展示成果 生态系统的特点及作用 ①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。　 ②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 ③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。 ②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。　 ③教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。 生物圈是一个统一的整体 ①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。 ②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 ①学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。 情感升华 保护我们的生物圈 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ①教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？②教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。 达标检测 做同步中的即时巩固和开放性作业 教学反思：