2019-2020年七年级地理上册导学案（湘教版）4-2-2降水.docxVIP

班级： 姓名： 课代表： 组长： 课 课 题 降水 主备 总课时数 使 用 者 课型 新授 使用日期 学 习 目 标 1．知道降水的定义及降水的类型。 2．知道降水量的观测方法。 3．学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。 4．能运用降水资料，绘制出降水量逐月分配图。 5．能依据降水量逐月分配图图示说出降水的时间变化特点。 教学方法 讲授法、谈话法、演示法、练习法 教学重点 难点 1. 学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点 2．能依据降水量逐月分配图图示说出降水的时间变化特点。 教学准备 教案、导学案、课件、课堂检测、同步作业 主备教案（通案） 主备教案（通案） 二次备课 一、新课导入： 教师：今年暑假，小易和小雪参加了一次野外考察活动，我们来看她们拍摄的三张照片：长白山森林景观、内蒙古草原景观、新疆沙漠景观。 你能猜测这些照片的拍摄地点吗？ 你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？ 学生：降水 今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律。 教师：展示课题【降水】 学生：明确本节课的课题。 二、主题活动： 主题一：降水形成的条件 活动一：【读课文，了解降水的概念】 教师：引导学生读教材P74页正文一段。 学生：读教材P74页正文一段，完成下列各题。 （1）画并读降水的定义三遍。 （2）天空中降落的雪花，可以被称为降水吗？ 教师：组织学生展示交流 学生：展示交流 教师：点评小结。 过渡：那么大气中的水汽为什么能以雨、雪、冰雹等形式降落到地面呢？ 活动二：【读资料，理解降水的条件】 教师：引导学生读教材P75页活动1。 学生：读教材P75页活动1，完成下列各题。 （1）夏天，从冰箱中拿出冷藏的饮料瓶后，饮料瓶表面会形成大量的水珠。水珠是怎样形成的？ （2）结合（1）中水珠的形成，尝试解释降水形成的条件。 教师：组织学生展示交流 学生：展示交流 教师：点评小结。在小水珠形成后，还需要互相碰撞、合并，使体积增大到一定程度后才能降落到地面；空气做上升运动时，空气温度才能下 或老师说出答案：降水 降水的条件：水汽、凝结核、降温 主备教案（通案） 主备教案（通案） 二次备课 降。 主题二：降水的类型 活动一：【读图文资料，掌握降水的三种类型】 教师：引导学生读教材P74页正文2、3、4、5段。 学生：读教材P74页正文2、3、4、5段，完成下列各题。 （1）降水有哪三种类型。 （2）分析三种类型降水发生的条件。关键在空气上升原因的不同。 （3）读我们家乡的位置示意图，说一说家乡的降水主要属于哪一种类型？判断的依据是什么？ 教师：组织学生展示交流 学生：展示交流 教师：点评小结。 对流雨：受热“膨胀上升”——多发生在太阳辐射强烈的地区。 地形雨：遇山“爬升”——多出现在山地迎风坡。 锋面雨：冷空气“抬升”暖空气——冷、暖气流活动频繁的地区 主题三：降水的测定 活动一：【读图文资料，掌握降水的三种类型】 教师：引导学生读教材P75页“阅读”。 学生：P75页“阅读”，完成下列各题。 （1）降水量通常以什么为单位。 （2）测量降水量的工具叫什么？ 教师：组织学生展示交流 学生：展示交流 教师：点评小结。 过渡：过于降水量，我们可能会看到以下名称： 月降水量：将某月中每天的降水量相加 年降水量：将某年中每月的降水量相加 年平均降水量：某地多年降水量的平均数等 那么，世界年平均降水量的分布有什么规律呢？ 主题四：世界年降水量的分布规律 过渡：降水量的空间分布多以等降水量线分布图的形式来表达。我们先来了解等降水量线的概念和降水量分布图的阅读方法。 活动一：【读图文资料，了解等降水量线的概念和降水量分布图】 教师：展示等降水量线的概念。 把降水量相同的地点，在地图上用线连接起来就叫等降水量线。 学生：听讲。 教师：借助等降水量线，我们可以直观地看出世界各地降水量的差异。 等降水量线图与等温线图的判读方法相似，也主