2020年宁波中考语文总复习：教师文档 第三部分.docVIP

考点九　任务型写作 【宁波市2019《考试说明》要求】 准确地使用常用词语，正确使用标点符号，做到语句表达正确、简明、连贯、得体、流畅。合理安排文章结构，做到条理清楚、详略得当。能在不同的情境中，根据不同的目的和对象进行写作。有正确的价值观。 2019年浙江各地考题归纳 地区 材料概括 材料类型/对应考向 核心考点 名师点评 宁波 以当日考试(中考)为背景，挖掘新闻素材，写一则消息 新闻消息的拟写 根据具体情境概括 任务指向非常明确。写新闻，以中考为背景，事件真实，文体也要求真实 杭州 给毕业相册的扉页配文字 卷首语的撰写 结合主题，有自己的感受与认识，创意表达 依然那么亲民，那么干净，贴近孩子们的生活，为自己的毕业相册代言，所以孩子们一定是笑着走出考场的 温州 “周末补习的利与弊”的辩论观点陈述 拟写辩词 表明观点并阐述理由 “补习”是最贴近孩子们生活的话题，利与弊的辩论不仅要将道理讲透彻，而且还要做到以理服己 绍兴 看图解读：图中哪一个是“庄子” 图文材料 图文转换，表明观点并阐述理由 不约而同的感觉真棒！两份试卷中都以相同的读图解析人物的形式出现，灵活地考查了学生辨析人物、理解材料的能力 金华丽水 湖州 为当地“名片”续写宣传短片 宣传文案的拟写 拟写措施，观点表达 关注地方文化“名片”，传扬中华传统文化 嘉兴舟山 根据路线图设计一个行程规划 图文材料 图文转换，语言连贯 贴近生活的考题，不仅考查了图文转换能力，还考查了学生的语言表达能力 衢州 以备选名著中的人物故事为例，写一段文字，阐述你对“任”的理解 根据文中某一内容谈观点 启发、思考、感悟等开放类型；概括理解文中人物形象 理解文段同时迁移品析名著人物形象，本题的考点综合性强，活学活用的考查方向令人赞叹 台州 对“职业贵贱”的观点阐述 结合材料明确观点 见解表述，微写作 从社会、自我对职业的要求等不同角度论述自己的观点，既考查了表达能力，同时从思想上正确引导学生对职业的认识，可谓一举多得啊 近三年考试类型归纳 考试说明 根据不同的目的和对象进行表达 类型归纳 2019年 2018年 2017年 应用文写作 杭州 嘉兴、舟山、杭州 金华、丽水、温州、嘉兴、舟山、绍兴、金华、丽水 图(表)文转换 金华、丽水、绍兴 衢州、绍兴、金华、丽水、温州 绍兴、湖州、台州 路线(示意)图解读 嘉兴、舟山 语言交际(劝说类) 台州 宁波、杭州 描写类微写作 衢州 (语段)观点解读 衢州、台州、温州 宁波 台州 新闻报道 宁波 备考指导 1.大多数地市考查这一考点时是放置在大作文之前的。 2.各类应用文写作考查概率最大，各类图(表)文转换形式的考查，出现概率也很高。 3.新闻报道要关注新闻基本要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)、新闻的特点(真实性、及时性、准确性、简明性)、新闻的结构(标题、导语、主体)等知识。 4.考查形式非常灵活，考查的角度也越来越丰富多样。 【分析解读】 1．考查范围：不管是情境描述、观点阐述，还是图文材料类，均与学生的日常生活息息相关。学生在平时的学习过程中应该多留心生活，勤于思考，多加练习。 2．考查形式：2019年浙江省各地市对语言综合运用的考查以表明观点和图文转换为主，本次宁波市则更贴近时效性的语言表达的考查——新闻，基于八年级上册第一单元活动·探究——消息。复习时，各单元后的活动与探究(尤其是生活、情境化)的主题应该引起重视。 3．能力要求：根据三年的考题分析，图文转换能力以及观点的阐述能力为主要命题方向，情境式语言表达更贴近生活。 (2019·金华、丽水) 鼎湖中学802班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效。论证合理。(不超过150字)(5分) 尊敬的编辑老师： 您好！我是鼎湖中学802班的学生。我们班同学在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。 那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。 张欣怡 2019年5月17日 附：庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 【答案】示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈