2012届高三语文二轮复习 第五章 第二节议论文深说理课件.ppt

第二节 议论文深说理 考场上，议论文段落一般的布局是1－2－1或1－3－1或1－4－1式。这前后的“1”分别是开头和结尾，中间的“2”“3”“4”就是要展开分析说理的段落。那么，这中间的“2”“3”“4”是如何写的？这里，最容易出现的问题是：要么是三四个事例分别构成了三四个段落，形成了例子的堆砌；要么是充分论点无章法无逻辑的平面发散的。例如2011年广东卷作文“回到原点”，考生如果能够针对“原点”进行辩证分析，在行文安排上层层深入，即为上等佳作。 例如：正反对比论证，回到原点的美好与不能回到原点的悲剧两相对照，哲理意味自会浓厚一些。但如果论述时只蜻蜓点水，隔靴搔痒，论述不深入，不到位，说理仅停留在表面，文章也就缺乏一定的说服力，很难获得改卷老师的青睐，得到一位满意的考分。 拒绝盲从 辽宁一考生 盲从之错，就在于盲 一位让人顶礼膜拜的哲学家，一颗红彤彤的苹果，就让盲从者闻到了苹果的甜味。虚无的甜味来自何方？来自对权威的盲目崇拜，来自对鲜艳苹果的想当然，也来自对他人的盲目跟随。眼中只有从，故心之蔽甚矣！若想获得真相，拥抱真理，请拒绝盲从。 拒绝盲从权威 权威固然非一日炼成，自有其高于凡人之处，常常掷地有声，振聋发聩，一语警醒梦中人。鲁迅就是这样伟大的斗士。但在我们当今这个浮华喧嚣的功利世界，冠之以专家、教授和大师的骗子有许多。从“吃红薯”“不喝牛奶”的林光常，到求医不如求己的中里巴人；从“生吃泥鳅”的马悦凌，再到“把吃出来的病再吃回去”的张悟本。这些人打着养生专家的旗号，出书、做报告、给人治病，敛了许多财，也坑害了许多善良又愚蠢的人。这不是因为他们骗术高明，也不是因为他们骗语华丽，而是他们头上的光环太耀眼。奉劝朋友们，面对那些所谓的头衔、称号时，请保持一颗冷静的心。 拒绝盲从他人 一个学生说，闻到了苹果的甜味，马上就有人跟从，有的连闻都没闻就这样说。生活中这样的青年很多，有的家长见郎朗的父亲用棍棒政策培养出了钢琴王子，也不管自己孩子的天赋如何，就天天逼着孩子练钢琴。结果大人叫苦连天，孩子失去了快乐童年。人和人不同，各有自己的天赋，不能复制别人的经历，要对自己有清醒的认识。 拒绝盲从潮流 如今各种新兴潮流不断涌现，购物潮、出国潮、哈韩潮、哈日潮……今年的三月，日本爆发了历史上前所未有大地震，海啸、核辐射也接踵而至。就在这个民族秩序井然地抗灾的同时，中国大陆却爆发了抢盐潮，一时间大街小巷，全是“盐荒”子孙，与冷静的日本人民相形见绌，令人汗颜！面对各种潮，我们都要保持冷静之头脑，做出理智判断。 见贤思齐，见不贤内自省也。贤与不贤得靠自己运用脑髓，放出眼光来做出科学明辨，不仅苹果亦然，事事皆亦然！ 【点评】　 本文切合题意，结构严谨圆润，说理深刻。文章首先紧扣作文材料切入论述，指出闻到“虚无的苹果甜味”的学生犯了盲从的错误。因为盲从，所以心之蔽甚矣。接着从“拒绝盲从权威”“拒绝盲从他人”“拒绝盲从潮”三个方面进行分析论述，结尾处再次总括全文，升华主题，首尾照应，浑然一体。另外，文章材料丰富精确。为了论证自己的观点，考生列举了大量的材料。这些材料贴近现实，很好地论证了观点。也起到了针砭时弊、发人深省的作用，同时也体现了考生驾驭材料的能力。 本论部分的深入说理，即是说理方法与论证结构的紧密结合。本论部分的结构有三种：并列式、层递式、并列层递结合式。要使说理深入，最好使用后两种结构方式。因为后两种结构可以层层深入，引人入胜，还可以减少单纯使用并列式结构容易出现的“重影”“相互渗透”(交叉)的毛病。下面重点介绍一些深入说理的方法： 1．反向假设法 举典型事例后，故意假设出一种与事例相反表现的情况。从相反方向进行议论。正面事例从反面假设，反面事例则从正面假设，得出的结论都可体现论点的正确。例如：有志者事竟成。(论点)王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。(论据)假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么？王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要！(分析) 2．因果分析法 概述事例后，通过分析事例与论点之间的因果关系，指出事例取得结果的原因正是自己要证明的论点。如在论述“怀疑是一切学问的前提”时，可以举华罗庚的事例，并且采用因果论述法：“数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆怀疑、科学释疑。他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。”从中点明了怀疑对学问的意义。 因果分析法还可延伸到较大的论证层次，如多原因分析，主因与次因分析。在层次衔接语上多使用“原因不仅在