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PAGE PAGE 1 探讨小学语文阅读答题技巧 第二部分 答题基本步骤 1.通读全文，掌握大意。快速浏览全文，关注重点词句。 2.浏览题目，细读答题。带着问题仔细阅读第二遍，试着答题。 3.复读全文，验证答案。以确保答案的全面。 同时答案要求：准确，简洁，全面。 第二部分 基本知识及解题方法 一、文章表达方式五种： 1.记叙：叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。 2.描写：以形象的语言，对人物，事件，环境，作具体描写和刻画。 3.抒情：抒发表现自己的感情。 4.议论：对人和物的好坏，是非，价值特点等所表示的意见，观点。 5.说明：对事物的形状、性质、特点、构造、功能、等作客观的科学的解说和介绍。例如： 1.我听了羞愧得面红耳赤，觉得大失了“先生”的身份。（描写） 2.啊，祖国母亲，我爱你！（ 抒情 ） 3.鲸生活在海洋里，因为形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它是哺乳动物。（ 说明 ） 4.善良应该成为人的天性,应该将不幸的人救度出来,应该使平安降临。（ 议论 ） 二、写作顺序： 1.时间顺序：(春夏秋冬,清晨—中午—傍晚) 2.空间顺序：（多用于静态事物，如建筑物）从外到内,从上到下,由远及近,从整体到局部,从中间到两边） 3.地点变换：(人走景移,多用于游记或参观记) 4.事情发展：(起因、经过、结果) 5.逻辑顺序：按事物内在联系安排材料，进行说明，可以用 逻辑顺序。事理说明文是阐述事理的，用 逻辑顺序便于说明得清楚明白。 考法：本文是按照___的顺序写。本文是按从__到___的顺序写的。 三、记叙的顺序：1.顺叙 2.倒叙（先写结果后写事情的起因，经过） 3.插叙（由现在回忆过去又回到现在） 如《凡卡》一课写凡卡圣诞节前夜写信给爷爷，信中的内容是回忆起自己的悲惨际遇，信的内容就是属于( ) 四、行文结构（不属于写作顺序） 总叙分叙的构段模式包括三种：总—分—总结构、分—总结构和总—分结构 考法:本文运用先__后__的写法。 本文按_____结构写的。 附：逻辑结构包含六种，小学阶段不常考 1、由一般到特殊 如《中国石拱桥》先说世界上石拱桥的特点，然后说中国石拱桥的特点，再说中国石拱桥的杰作——赵州桥和卢沟桥，就是按由一般到特殊的顺序，使读者对中国石拱桥的了解由浅入深，从总貌到具体。 2、由抽象到具体 如《看云识天气》为了说明根据云的变化来推测天气的阴晴风雨这一抽象道理，先描绘各种云的形态特点和云层的厚薄、位置变化，从而说明云的形态和天气变化的关系。 3、由主要到次要 如《苏州园林》先用高度概括的语言综合说明苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨主要说明苏州园林在四大方面的具体特征，接下来用简洁的语言点明苏州园林的细部特征，就是按照由主到次的顺序说明的。 4、由现象到本质 人们认识事物往往是从表象入手，由表及里地去了解事物的本质。如《死海不死》先说“即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死”，又用两千年前罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷、处决俘虏的传说，形象地说明死海浮力大，课文接着对浮力大做了科学说明，是因为死海的咸度高。 5、由原因到结果 《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示了向沙漠进军的原因，再介绍人类向沙漠进军的方法和取得的成果，这一说明顺序既符合事物的发展规律，又符合人们的阅读习惯，使文章有很强的逻辑性。 6、由概念到应用 如《统筹方法》一开头便下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”接着指出它实用范围的广泛性，然后重点说明统筹方法的应用问题。这种先概念后应用，先理论后实践的顺序也属 逻辑顺序。 作用： 按事物内在联系安排材料，进行说明，可以用 逻辑顺序。事理说明文 五、说明文的说明方法 举例子、摆道理、列数字、分类别、打比方、作比较、（列图表、引资料、下定义、摹状貌、作诠释 六、描写方法 1.人物描写：外貌、语言、心理、动作、神态、细节 2.场面描写 3.环境描写 文中的环境描写，有什么作用？ 渲染营造了怎样的氛围） 衬托人物什么心理，表现人物什么性格特点）? ③推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。(多用于小说) 例如： 1.他担心地朝门口和窗户看了几眼。（ ） 2.老年人边听边点头，笑呵呵地捋着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！” （ ） 3.闰土正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 （ ） 4.“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的的人。”他暗暗地想着。 （ ） 5.深蓝的天空中