黄冈七级思维数学一级第一讲行程问题教案.docVIP

第一讲 行程问题 教学内容：行程问题 教学目标： 掌握行程问题中路程、速度、时间三者之间的基本关系。 探索行程问题中反向运动问题、同向运动问题、环形行程问题、流水行船问题、列车过桥问题等类型的特点，比如反向运动问题抓住速度和，同向运动问题抓住速度差。 能够利用公式、线段图、算术、方程等方法解决行程问题，培养学生数形结合思想及方程思想。 通过将实际问题转化为数学问题的训练，培养学生分析问题和解决问题的能力;感受数学问题的探索性，激发学生兴趣，体验数学与生活的密切联系 教学重点： 行程问题中路程、速度、时间三者之间的基本关系。 探索相遇问题、追及问题、环形行程问题、流水行船问题、列车过桥问题等类型的特点，利用这些特点解决相应类型的问题。 教学难点： 相遇问题、追及问题、环形行程问题、流水行船问题、列车过桥问题等类型的特点及其应用。 灵活运用路程、速度、时间三者之间的数量关系。 教学方法：合作探究、讲授法 教学过程： 第一课时 一、创设情景 1、请两个同学按老师的要求走路，让同学们根据他们的表演说出其表示的意义。最后请同学用手势和语言完整表示两人的运动情况。 2、老师在黑板上板书运动几种情况。 二、探索新知 （一）反向运动（相遇问题）： 聪聪和明明兄弟两人决定每天早起跑步，明明每秒跑4米，聪聪每秒跑6 分析：①用线段图表示为： ?? ②用符号语言表示为：???????????? ?总结：相遇问题的基本关系是：路程=速度和×时间。 精例精析 例1、甲、乙两地相距800千米，一辆客车以每小时40千米的速度从甲地开出3小时后，一辆摩托车以每小时60千米的速度从乙地开出，开出后几小时与客车相遇？ 思维入口：如果把客车先行的3小时路程从总路程中去掉，那么余下路程就是同时出发的相遇问题的应用题了。 解：（800－40×3）÷（60＋40）=6.8（小时） 答：开出后6.8小时与客车相遇。 【小结】：客车和摩托车出发时间不一样，可以把它们转化成同时出发的相遇类应用题。 练习：P2 初试身手1（注：书中1160千米，应为1160米。） 例2、六年级同学徒步去狼山看日出。去时每小时行8千米，按原路返回时每小时行6千米。他们往返的平均速度为多少？ 思维入口：根据平均速度=总路程÷总时间，把去狼山的路程看做单位“1”，往返的路程就是“2”，去时用的时间为，回来时用的时间为,往返的总时间为+=。 解:2÷(+)=2÷=(千米/时) 答:他们往返的平均速度为千米/时。 【小结】：由公式：平均速度=总路程÷总时间可知，求往返的平均速度关键是确定往返的路程和时间。 练习：P3 初试身手2 （二）同向运动（追及问题）： 小巧今天早上要在7:50之前赶到距家1000米的学校坐车去参加社会考察活动.小巧以80米/分的速度出发,5分后,她的爸爸发现她忘了带考察表.于是,爸爸立即以160米/分的速度去追小巧,并且在途中追上了他. ??? 爸爸追上小明用了多长时间? ??? ⑴学生尝试解答,并说出自己的思考过程。 ??? *速度差×追及时间=相距路程 ??? *爸爸的走的总路程=小巧走的总路程 ??? ⑵画线段图,验证你的思考是否正确? ??? ⑶如果我们把小巧和小巧爸爸相距的距离用s表示,小巧走的慢,我们把她的速度用V慢表示,小巧爸爸的速度用V快表示,追及时间为t,那么小巧走的路程用?表示;爸爸走的路程用?表示;(在线段图上表示出来)这几个量之间有什么关系呢? ??? V快t- V慢 t = s. ??? V快t = s+ V慢 t. ??? V快t- s = V慢 t ??? 其实这是同一个等量关系的不同变式.如何用语言叙述呢?(追及的路程就是两人的路程差) ??? 2、总结:追及问题的基本关系式是：路程差=速度差×追及时间 精例精析 例3、一个通讯员骑摩托车追赶前面的队伍，队伍每小时行5千米，摩托车每小时行50千米，通讯员出发后40分钟赶上队伍。问：队伍比通讯员早出发几小时？ 思维入口：要求队伍比通讯员早出发几小时，一般要知道队伍早出发走的路程和队伍的速度。而队伍早出发走的路程就是40分钟内通讯员比队伍多走的路程（即路程差），根据“速度差×追及时间=路程差”这个数量关系，就可以求出队伍早出发走的路程。（50-5）×=30(千米)。所以，队伍比通讯员早出发30÷5=6（小时）。 解：（50-5）×÷5 =45×÷5 =6(小时) 答:队伍比通讯员早出发6小时。 【小结】：追及问题中的基本数量关系：路程差=速度差×时间。 练习：P4 初试身手3 （三）环形行程问题 我们把行程问题中与环形有关的问题，称为环形行程问题。 环形问题的解决方法除与反向运动问题、同向运动问题等问题的方法类似外，还要注意以下两点： （1）如果两人同地同时反向