浅析建筑火灾坍塌事故特点及灭火行动对策.docxVIP

近年来,建筑发生火灾后引发的坍塌事故频繁发生,造成重大人员伤亡和财产损失,夺去救援人员和人民群众的宝贵生命,教训极其惨痛,令人深思。2003年11月3日衡阳大火中，因建筑物的坍塌，致使20名消防官兵英勇牺牲，这在我国历史上是消防官兵伤亡最多一次火灾事故，其后果事灾难性的。一、建筑坍塌事故特点（一）建筑火灾坍塌事故的突发性和不可预见性强、人员逃生难。建筑坍塌受建筑结构、建筑质量、火灾荷载、自然条件、火灾等因素影响，建（构）筑物倒塌事故随时可能发生，且事故前兆很不明显，允许人员逃生的时间极短，待人们察觉时，倒塌事故往往已经造成了严重后果。尤其是大型钢筋混凝土结构发生火灾后坍塌的案例不多，没有现成的经验借鉴，也缺乏相应的理论支持。从实际经验分析，从发生火灾到坍塌的时间长短不一。相似的建筑，有的在熊熊大火中燃烧几十小时没有发生坍塌，有的仅几小时就发生了坍塌。因此，救援过程中指挥员不能准确判断什么时候需要撤离现场。（二）易引发次生灾害突发性建（构）筑物倒塌事故，可能造成建筑内部燃气、供电等设施毁坏，导致火灾的发生；尤其是化工装置等构筑物倒塌事故，极易形成连锁反应有毒气（液）体泄漏、爆炸等事故，导致灾害的扩大。（三）社会影响大建（构）物毁灭性倒塌事故发生后，人员伤亡重，社会负面影响极大。美国“9.11”事件，震惊了世界，湖南衡阳“11.3”事故，其惨痛教训至今仍令人痛心。（四）救援难度大建筑物倒塌，往往导致较大的人员伤亡以及并发生次灾害，根据灾情所需，救援投入的力量较多，不仅涉及到消防部队，还涉及到公安、医疗救援以及水、电、燃气、交通等部门；由于被埋压待救的被困人员较多，受装备限制，救援行动的有效性势必减弱，灾后救助往往是长时间连续作战。二、建筑火灾坍塌危险环境下灭火救援行动对策：（一）增强安全防范意识落实防范措施为了有效地防止建筑火灾坍塌事故对救援人员的危害，必须深入了解各类建筑特点、火灾规律，建立并完善火场救援有关安全预防措施。1、首先要充分认识到建筑火灾坍塌事故的危害和危险，消除麻痹思想和侥幸心理。其次是落实安全制度和必要的防范措施，在灭火救援行动中救援人员要按规定佩戴安全头盔等防护装具。2、设立专职的安全员监测建筑安全情况。尤其对于大型火场要通过观测火势大小；观察墙体、梁柱及楼板是否有开裂、爆裂、局部破坏等；还可利用水准仪对房屋或局部构件变形进行观测。发现异常时及时报告火场指挥员，采取有效的预防措施。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教