文本阅读的提炼和升华.doc

PAGE PAGE 3 文本阅读的提炼和升华Post-reading中问题的设计 《Tom Sawyer paints the fence》的案例研究 英语教研组 章国蓉 英语阅读课的教学设计一般分为读前活动（Pre-reading），读中活动（While-reading）和读后活动（Post-reading）。在日常的教学过程中我们往往比较关注读前活动和读中活动的教学设计，而忽略了读后活动的问题设计。进行读后活动，目的是通过各种思维和实践活动，促使学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，进一步理解、熟悉、记忆文本内容和语言知识，并更好地运用语言，进行语言实践，促进知识和技能的内化。读后活动往往是对文本阅读的巩固和提升，它在整堂课中起着“画龙点睛”的作用。不同的文本有着不同的特点，因此在Post-reading中的问题设计也是完全不同的。 3月12日，我参加了学校首届“汇智杯”教学大奖赛。我上的课题是牛津英语9B Unit5 《Tom Sawyer paints the fence》。下面，我就以这堂课为例，谈谈我在Post-reading这个环节中如何通过问题达成教学目标，为学生提供语言输出（output）机会的。 一．总体设计思路 1. 教材分析及读前，读中活动简介： 牛津英语9B Unit5