浅论甲烷氯化物废水治理初探——实验方法（3）.docxVIP

根据废水的特点和对甲烷氯化物理化性质的分析，我们决定采用吹脱法对废水进行处理。在常温和加温条件下，控制吹脱时间、气液比，分析污染物浓度的变化情况 1 常温条件  1.1 实验装置  （1）吹脱装置；（2）转子流量计；（3）色谱仪及配套设施；（4）酸度计；（5）优质胶管。  实验装置示意图见图1。   图1  按图1连接好实验装置，在吹脱塔底设置了均匀的布气系统，以保证在吹脱时均匀、稳定。  1.2 实验步骤  先取适量废水，控制不同的气体流速和通气时间，在各个试验阶段分取适量样品进行污染物浓度分析，以分析处理后废水中污染物的浓度变化。本实验分析以下几种污染物：pH、CODcr、Cl-、CH2Cl2、CHCl3、CCl4。  ①取废水样约10L/min，以10L/min流速通入0.59MPa的压缩空气，通气5min、10min、15min、20min、25min、30min、35min，取样品进行分析，结果见表2；   表2 通气流速为10L/min时  ②取相同废水10L，将气流速度提高到15L/min，通气5min、10min、15min、20min、25min、30min、35min，取处理后的样品分析，结果见表3；   表3 通气流速为15L/min时  ③取相同废水10L，将气流速度提高到20L/min，通气5min、10min、15min、20min、25min、30min、35min，取处理后的样品分析，结果见表4。   表4 通气流速为10L/min时  1.3 实验结果讨论  从以上结果可看出，废水中pH、Cl-、CODcr处理前后变化不大，甲烷氯化物系列污染物在足够吹脱时间和一定的流速下，可以被完全去除。  2 加温条件  将适量的废水装入三口瓶中，以恒定的流速通气，改变样品温度，以分析样品中各类污染物的变化情况，实验装置见图2。  图2   2.1 实验仪器  （1）吹脱塔； （2）温度计0~150℃； （3）转子流量计0~30L/min； （4）电炉（带调压变压器）； （5）色谱仪； （6）酸度计。  2.2 实验步骤  取废水样品10L于吹脱塔中，用电炉加热至60℃时，以10L/min的流速通压缩空气吹脱2min、3min、5min、10min、12min、15min，分别取出处理后样品进行分析（分析项目同前），结果见表5。。同样取10L样品于吹脱塔中，用电炉加热至80℃，以10L/min的流速通压缩空气吹脱2min、3min、5min、10min、12min、15min，分别取出处理后的样品进行分析（分析项目同前），结果见表6。   表5 流速为10L/min，温度为60℃   表6 流速为10L/min，温度为80℃  2.3 结果讨论  从以上结果可看出，在适宜温度条件下，通入一定量的压缩空气，可以缩短废水的停留时间，以达到去除甲烷氯化物的目的，但随着温度的升高，部分甲烷氯化物发生分解反应，水样的pH值降低，且Cl-浓度升高，CODcr值也变化不大。 蒋洪军 聂成彬 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的