高中语文《沁园春长沙》人教版必修1.pptVIP

（1）?有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？ 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集（感奋激昂）。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 “谁主沉浮”是什么意思？ （谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。） 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一问也写出了诗人的忧国忧民博大胸怀和凌云壮志。 上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用? 明确:承上启下的过渡作用 研读下阙 下阕描写的对象是什么，其形象特点是什么 第一步明确：下阙主要写了什么内容？ 明确:由上阕的写景转为写人，回忆了青年时代的革命活动. 第二步明确：主要是从哪几个方面写的? 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) 总结：作者用激动人心的笔墨描绘并讴歌了一群同学少年，他们风华正茂，神采飞扬，意气风发，关心时政，驱遣文字，评古论今，笑傲王侯，是未来中国的变革者和主宰者。 （3）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？ 明确: