教师职称考试教育学心理学内容.docx

WORD格式 专业资料整理 教师职称考试教育学心理学内容 一、选择题 1．在西方教育史上，被认为是现代教 育代言人的是 ( 赫尔巴特、 卢梭、洛克、杜威 ) 2．人力资本理论说明了 ( 教育对经济发展的促进作用、 经济发展水平对教育的制约作用、 政治对教育的制约作用、 教育对科学技术的促进作用 ) 3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、差异性 ) 4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征 ( 童年期、少年期、青年期、成年期 ) 5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是 ( 理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合 ) 6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 ( 课程、课程标准、课程计划、课程目标 ) 7．我国义务教育阶段的课程计划应该 具有三个特征是 ( 强制性，基础性，科 学性、强制性，普遍性，科学性、科学 性，普遍性，基础性、强制性，普遍性， 基础性 ) 8．《学记》中的“道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是 ( 循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则 ) 9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是 ( 练习法、演示法、实验法、发现法 ) 10．打乱传统的按年龄编班的做法， 而按学生的能力或学习成绩编班，这是 ( 外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制 ) 11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的 ( 内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略 ) 12．德育过程结构的构成要素是 ( 教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、 教育者， 受教育者， 德育环 ) 13．“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的 ( 认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式 ) 14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是 ( 常规管理、目标管理、平行管理、民主管理 ) 15．班主任工作的中心环节是 ( 了解和研究学生、 组织和培养班集体、 做好个别学生的教育工作、 统一多方面的教育力量 ) 二．填空题 1．教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿＿＿ 。 2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现： 教育再生产劳动力和＿ ＿＿＿＿ 。 3．学习教育对个体发展的影响，不仅 具有即时价值，而且具有＿＿＿＿＿ 价值。 4．1989 年联合国大会通过的《儿童权 利公约》的核心精神是＿＿＿＿＿ 。 5．我国的教育目的的理论基础是＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 6．当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿＿＿＿＿ 和社会实践能力  为重点。 7．教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。 8．在我国，课程具体表现为课程计划、＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 和教科书。 9．学习实施全面发展教育的基本途径是＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 10．教学过程是一种特殊的认知过程，是现实＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程。 11．教师在教学中运用的直观教具可以分为 两类：一类是实物直观，另—类是 ＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 12．教学工作的基本程序是备课、上课、＿ ＿＿＿＿ 、课外辅导、学业成绩的检查与 评定。 13．德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 与学生已有水平之间的矛 盾。 14．马卡连柯说， “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。 这句话说明的德育原则是＿＿ 15．班主任是班级的组织者，＿＿＿＿；领 导者和＿＿＿＿＿。 三、判断题 1．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。 ( ) 2．少年期是多事之秋， 心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 ( ) 3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格() 4．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。 () 5．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 () 6．在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉 及的课程评价模式是目的游离评价模式。 ( ) 7．分组教学是为了客服班级授课制的弊端 而提出的，因此比班级授课制优越。 ( ) 8．德育的过程具有多端性。 ( ) 9．依据科尔博格的道德认知模式进行道德 教育主要用的是道德两难故事法。 ( ) 10．班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 ( ) 《教育学》模拟试卷 (第一套) 一、填空 (每空 1 分，共 20 分) 、教育学的研究对象＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 2、关于教育起源问题在历史上有几种 观点：＿＿＿＿＿＿＿＿ 、教育的生源起源说、＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ 。 3、中小学教师的素质要求可以概括为：＿ ＿＿＿＿＿＿