沪科版 信息技术 必修 3.3.2 编程解决问题 教案设计.docVIP

3.3.2编程解决问题 一．教学目标 知识与技能： 了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程； 过程与方法： 知道利用计算机程序解决问题的基本步骤，掌握算法的设计要求，能利用流程图描述算法，学会分析计算机程序，知道如何修改调试程序； 情感态度价值观： 让全体学生亲历本节所有任务活动；体验计算机程序的运行过程，激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣。 二．教学重难点 重点：学会利用计算机程序设计解决问题。 难点：如何选择正确的软件设计恰当的程序解决实际问题，并懂得修改与调试运行程序；熟练利用流程图描述算法。 三．教学过程 活动1【导入】3.3.1编程解决问题（一） 在课一开始，展示我国前面两次太空探索的图片（嫦娥二、三号发射升空图片），看着这些激动人心的画面，我们心中感慨万千，高兴之余，我们也要为我们国家的那些航天科技工作者们点点赞，他们之所以能够利用地面一条条指令控制火箭与卫星的准确入轨，其实是前期他们默默奉献做了大量准备的结果，就比如说那些控制指令，其实就是我们科学家们事先编写好的许许多多的程序指令，而这些指令其实就是由许许多多的程序命令组成。那么，程序命令到底是什么样的？它为何能产生那么大的功能呢？我们是否也可以编写一些呢？……带着这么多的疑问，让我们一起进入今天的学习，也许会为您解开这心中的疑惑。 活动2【讲授】活动2 3.3.1编程解决问题（一） 下面先看看这个程序案例1： “超级加法计算器” （教师打开已经事先设计好的程序，并运行） 同学们想不想知道它的真正内涵，也就是它是由什么程序命令组成的呢？ 再看看这个程序案例2： “ 倒计时器程序” （教师打开已经事先设计好的程序，并运行） 它的真正内涵又是什么样的，也就是它是由什么程序命令组成的呢？学生探究活动过程： 任务一： 1、同学们能不能把第一个案例1中的程序修改一下，变为减法、乘法、除法运算器呢？（试试看，你一定行的！） 2、同学们也可以试着改变一下案例2中的程序，看能不能按我们自己的想法来解决问题，比如，程序里面原来设计的是五分钟倒计时，如果我们想把它变为10秒钟倒计时，行不行呢？ 活动3【活动】活动3 前面都是一些别人已经设计好的程序，执行这些程序我们会发现它们都会按照编写者的意愿解决问题，那么我们自己能否也会做到这个地步呢？也就是我们能不能编写一些简单实用的程序来为我们自己服务呢？同学们，大家想不想完成这个“艰巨”的任务呢？如果您觉得自己行，那么请跟老师一起继续学习下去，相信您一定会享受到这其中的乐趣的！！请跟我来…… 任务二： “五·一节”来了，某水果卖场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上的可以在原价每千克10元的基础上打8折。如果您就是一个收银员，请您告诉我该怎么计算应付款呢？ 解题、思考过程 1、分析问题： 本题是个典型的生活中会遇到的案例，同学们在解决它时，首先要想到的是它设置了几个什么条件？然后思考要运用什么计算方法来执行？ 2、计算方法： （设计算法） 首先称好苹果，超过2千克，应付款为：苹果重量*10*0.8 ;如果没超过，应付款则为：苹果重量*10 （利用普通的语言文字来描述的方法——自然语言，用它可以描述算法。） 思考： 用上面的方法，对于一些小的量，我们虽然可以很容易计算出预付钱款，但对于特殊的情况下，比如说买的人特别多，买的量又比较大的时候，那该怎么办呢？那这个时候我们就应该想到一个特殊的工具——计算机，也就是说我们应该如何把这些信息应用到计算机中去，让它帮我们快速计算出，因为我们知道它的计算能力的。 下面老师就带大家一起来解决这个问题，大家知道，我们平时的数据要想放入计算机中去执行，首先它必须是会让计算机能接受下来的数据，因此上面那种算法还不能很好地解决这一问题，下面老师我要给同学们推出一种特殊的表示方法，请看下面所示：（流程图详见课件所示） 这种方法直观、易懂，它就是所谓的程序流程图，用它也可以描述算法，这种方法设计起来方便、简洁，设计好了对于接下来的编程可以说是打下坚实基础。 图中用到的各种几何图形的各自作用请看书上P70，教师做适当地讲解引导。（还有其他的方法后面会再介绍） 3、程序设计过程——具体程序老师列出：同学们观看并思考。 （根据上面的程序流程图我们可以设计出如下程序：） Private Sub Command1_Click() Dim mAs Single, v As Single m =Val(InputBox(“请输入购买苹果的重量m(千克):, 输入框)) If m2 Then v = m*10*0.8 else v = m*10 End If Print”您应付的钱款 (元):”; v End Sub 4、调试运行程序： 请同学们把上面的那个程序放到计算机中