谈2019年山东省滨州市初中学生学业水平考试数学命题.docVIP

谈2019年山东省滨州市初中学生学业水平 考试数学命题 着眼能力培养 彰显素养导向 ——谈2019年滨州市初中学生学业水平考试数学命题 尊敬的各位老师： 大家好！2019年滨州市初中学生学业水平考试命题工作，每个学科由2人组成。自5月19日上午一直到6月12日考试结束返程，共计25天，看似漫长、轻松，但身处其中，方知不易！命题阶段：费力劳神、抽丝剥茧、极具挑战；候考阶段：寝食难安、如坐针毡，极度胆寒！有幸参与！下面我从命题程序、指导思想、命题体验、命题感悟等四 一、命题程序 二、指导思想 （一）注重基础性，落实评价功能。 试题担当着初中学业水平评价功能，需面向全体学生，所以要突出对四基四能的考查，注重试题命制的基础性 比如试卷中的第1题、第2题、第13题、第21题均考查数式运算；第8题、第14题、第21题、第22题等为考查方程（组）与不等式（组）；第12题、第18题、第26题考查了三大函数的图象与性质；第3题、第4题、第6题、第10题、第19题、第25题考查了图形的性质；第5题、第11题、第16题、第24题、第26题考查了图形的变化（平移、轴对称、旋转、相似、视图）；第5题、第9题、第16题、第26题考查了图形与坐标；第15题、第23题考查了统计与概率。本套试卷注重基础知识的全面考查，知识覆盖面广，旨在引导教师调整自己的教学策略，准确把握教学的重难点。 （二）注重发展性，落实选拔功能。 为高中学校选拔高素质人才，增加试题难度、区分度，努力实现与高中倡导的六大核心素养对接，注重试题的发展性（难题一定要有难度与区分度）。 （三）注重综合性，落实导向功能。 受试题数量限制，为了尽可能不缺失核心内容，所以注重试题命制的综合性，旨在引导教师调整自己的教学策略，准确把握教学的重难点。 三、命题体验 （一）命题依据 以《2011年义务教育课程标准》为纲领，以2019年滨州市初中学生学业水平考试说明为准绳，以义务教育教科书为根本， 开展命题工作。 （二）组题过程 1.研标定表：研究课程标准，制定命题双向细目表 知识点 课时数 （20课时/月） 应考 分值 选择题 12个 填空题6个 解答题6个 参考分值 数与式 4 33 2 1(舍分解因式) 1个，21题，分式整式运算。 21 方程与 不等式 3.5 29 2 1解不等式组 1个，24题，解方程组，设置一元二次方程、二次函数的应用题 24 函数 2.5 21 1反比例函数 1 1个，26题，求最值为载体。 25 统计概率 1 8 1 1个，22题，设置统计图、概率 15 线与角 1 8 1 3 三角形 2 17 1 1 8 四边形 1 8 1 1个，60°的菱形 1个，23题，设置三角形，四边形 20 圆 1 8 1 1个，25题，设置相似和相关计算 16 图形变换 1 8 1翻折 5 三角函数 0.5 4 1定义考察 5 视图投影 0.5 4 1 3 阅读理解 1 5 总计 18个月 148 12个 6个 6个 150 2.研材定稿 （1）精选素材：适当分工，广泛搜集素材。选题来源主要有：1.教材改编。2.资料改编。3.个人原创。（具体情况见下表） （2）组建初稿：优化组合，形成框架，量化分析，适度调整 3.研题定考 试做口读，精雕细琢，精简语句，规范文本，精益求精。 范例1：5题的雕琢过程 范例2：23题的雕琢过程 （原题） （1改） （2改） （3改） 范例3：26题的雕琢过程 四、命题感悟 1.做题—命题者首先要成为解题的高手. 数学学科的特点决定了数学题目丰富而深刻，只有坚持不懈地动手做题，不断提高自己的解题能力，才能积累丰富的解题经验，才能开启有效命题的大门. 波利亚强调指出：“解题的价值不是答案本身，而是在于弄清‘怎样想到这个解法的，是什么促使你这样想、这样做的?’”他有一句名言：掌握数学就是意味着善于解题. 做中理—梳理考点、归纳题型、总结规律 举例：八年级数学《轴对称》一章中，一类题目的深度探索，才有了第11题的构思。 （2019滨州）11.如图，在△OAB和△OCD中，OA=OB，OC=OD，OAOC，∠AOB=∠COD=40°，连接AC，BD交于点M，连接OM.则下列结论：①AC=BD；②∠AMB=40°；③OM平分∠BOC；④MO平分∠BMC.其中正确的个数为 A.4 B.3 C.2 D.1 （第 （第11题图） 2.品题—命题者要尝试读懂别人的题目. 解题只是命题的基础，解决的是“原材料”的问题.作为命题者，对题的关注不能仅仅停留在“怎样解”的层面，更多地要结合命题理论琢磨一道好题、一套好题是怎样构成的.见多才能识广，心中有好题