2020浙江中考语文总复习课件：正文讲义设计 考点八　诗歌鉴赏.pptVIP

* 考点八　诗歌鉴赏 【大纲要求】 理解浅易古诗词的内容，体会诗(词)中蕴含的情感。 【能力层次】 理解与应用、分析与评价。 2019年浙江各地考题归纳 填空题 对诗歌意境的体会 《玉仙馆》 写景诗 温州 简答题 对诗歌内容及人物形象的对比分析 《牧童词》＋ 《牧童》 叙事诗 宁波 简答题 对诗歌情感的对比赏析 填空题 对意象、意境特点的分析和概括 《西溪独泛》 写景诗 杭州 题型 核心考点 考查内容 题材 地区 简答题 对诗歌内容的理解及情感的对比分析 《南行别弟》＋《卢溪别人》 送别诗 台州 简答题 诗歌的对比赏析 《枕石》＋《竹里馆》＋《题破山寺后禅院》 写景诗 衢州 简答题 对诗歌情感的体会 填空题 对诗歌内容的理解 《秀州报本禅院乡僧文长老方 丈》 思乡诗 金华丽水 简答题 对诗歌典故的理解与情感的对比赏析 《奉诚园闻笛》＋《次韵刚父即事绝句》 叙事诗＋写景诗 湖州 简答题 对诗歌内容的理解 《南阳道中田禾大稔喜而作歌》 写景诗 绍兴 3．能力要求：提高学生诗歌鉴赏能力可以从以下几方面入手：①重视背诵：长期的诵读有助于学生培养语感，熟悉古典文化，积累丰富的认知经验，对学过的知识不自觉地加以运用，养成触类旁通思考的习惯。②积累古典诗歌意象的含义：正确把握诗歌意象的含义就找到了通往理解诗歌的光明大道。③归类识别诗歌的情感。④以写促学：从运用入手，即从写古典诗歌入手引导学生提高诗歌鉴赏能力。 【分析预测】 分析近几年的浙江省中考试题可以发现，诗歌鉴赏中的诗歌多为浅易的古代诗词，但是命题的形式是多样化的。2019年浙江省的不少地市采用了两首或三首诗歌的对比赏析，在考点的分布上对诗歌内容的理解、情感的体会以及对诗歌意境的体会占比较高。预测2020年的考查，以对比阅读形式的诗歌赏析依然会占不小的比 例。在考查点这一方面，预计对诗歌内容及情感的考查依然会是重中之重。 一、(2019·温州)古诗阅读(4分) 玉仙馆 [唐]张籍 长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。 楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。 (选自《全唐诗》) 请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。(4分) __(2)___ 水流声、鹧鸪声 __(1)__ 从人物后面拍摄 远景 预期效果 配音 整体画面 摄法 景别 镜头脚本设计(部分) 【答案】 (1)新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。 (2)用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。 【解析】考查对诗歌所展现出的意境的体会。(1)考查的实质即对诗歌中所展现出的画面的描述。作答此类题目，需要在正确理解诗句意思的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。(2)考查的实质即对诗歌中所蕴含的意境和情感的体悟。结合对诗句的理解和给出的拍摄方法和配音进行分析即可。 1．赏析诗歌意象的技法归纳： (1)体味意象：描述画面或意境时，要紧扣“情”或“景”。一要抓住诗歌中描写的主要景物；二是展开合理的联想和想象，将景物连缀成一幅画面；三是恰当运用修辞手法，使内容生动形象。 (2)答题步骤：找出并描摹诗歌形象→概括形象特点→揭示作者情感。 (3)答题模式：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表达了作者……的感情。 2．诗歌中常见的意象及其象征意义(作用)： 能塑造哀伤、凄厉的氛围，例：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 猿猴 象征传递书信的使者，例：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 青鸟 有飘零、伤感意味，例：飘飘何所似？天地一沙鸥 沙鸥 为凄凉、哀伤、思归的象征，例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 杜鹃(子规) 抒发游子怀乡之情和羁旅之思，例：征蓬出汉塞，归雁入胡天 鸿雁 动物类 飘零之意，例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 杨花、芦花 孤直耐寒的品质，例：岂不罹凝寒？松柏有本性 松柏 顽强的生命力，例：野火烧不尽，春风吹又生 野草 凄凉悲伤的象征，例：缺月挂疏桐，漏断人初静 梧桐 品格高洁、坚贞，有隐逸之意，例：采菊东篱下，悠然见南山 菊 性耐寒，常被借以表达孤高、不屑世俗的品格，例：零落成泥碾作尘，只有香如故 梅 “留”的谐音，有伤感离别的意味，例：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 柳 植物类 多指代人生短促、生命易逝，例：露从今夜白，月是故乡明 露 人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷，挫折的象征，例：冰霜正惨凄，终岁常端正 霜 多指代游子，例：浮云游子意，落日故人情 浮云 有思乡怀人、感伤、孤寂之意，例：夕阳西下，断肠人在天涯 黄昏、落日 对时光流逝的感叹或形容愁绪绵长，例：落花不语空辞树，流水无情自入池 流水 象征思乡之愁，例：明月几时有？把酒问