《陈情表》 课程教学设计-赛课.docxVIP

《陈情表》教学设计（赛课） 【三维目标】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 引导学生赏析本文以情动人，以理服人， 陈情于事、寓理于情的构思艺术。 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 教学设计 【教学过程】 一、导语设计，激发兴趣 苏轼曾说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭 十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安 书》不下泪者，其人必不为人。今天我们一起来学习李密的《陈情表》，体会它的动情之处。 二、课前抽查，巩固字词 让学生根据课文句释，熟读课文，了解句意，教师课前抽查。 三、设置问题，引发思考 1.反复诵读课文，让学生在诵读中领悟作 者的情感。 引导：本文的题目是《陈情表》： 陈：陈述； 情：感情； 表：奏表，臣子向君主陈奏和请求的一种文。 2.是谁陈情? 李密（224－287），自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝” 名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局 势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催 逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以 祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 知人论世后，再次结合课文，探究答疑。请同学带着陈什么情？为什么陈情?