黑龙江省鸡西市第十六中学九年级语文上册 第一课《沁园春雪》教学设计 新人教版.docVIP

《沁园春·雪》教学设计 教学目标：赏词 写词 体验创作的快乐。 教学重点：鉴赏诗词。 教学难点：由赏到写的迁移训练。 教学手段：多媒体 学案 教学方法：合作 、探究 知识链接：1.表达方式“五兄弟”：记叙 描写 议论 抒情 说明 2.表现手法“十二钗”：用典、象征、衬托、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、正侧结合 、虚实结合、动静结合等。 3.修辞手法“十四爷：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、排比、对比、互文、通感、顶真、比兴等。 教学过程： 一．导入：毛主席有一首词叫《沁园春 雪》，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春 雪》到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。 二．揭题： 《沁园春·雪》 出示学习目标 三．新授： 1.介绍作者及背景 2.配乐朗诵这首词 3.提问：这首词分为上下两阕，各写了什么？ 4.精彩上阕研读： ⑴上阕怎样写景？ 明确：三层 前三句概写， 中间七句具体写，结尾三句想象写 ⑵关键字，哪一个字最重要？“封”写大地，凝然生静。“飘”写天空，轻盈灵动。由一静，画面立体可感。“望”字统领下文七句，是上阕诗眼，景物顺次写来，自然流畅。“须”是等到的意思，这里是写想象中的景色，表现诗人对革命前途的预见，诗人高瞻远瞩的博大胸襟和乐观主义的精神溢于言词。 ⑶由此可见上阕的结构怎样？ 先总写，后分写 ⑷修辞手法有哪些？有什么好处，请结合具体内容回答？ 比喻：山舞银蛇 原驰蜡象 拟人：欲与天公试比高 夸张：惟余莽莽 顿失滔滔 互文：千里冰封 万里雪飘 ⑸山和原都是静止的事物，为何写他们“舞”，“驰”？ 化静为动，写出活泼奔放的气势，浪漫主义色彩，可以想象诗人情感的跳跃，使他眼前的大自然也显得生气勃勃。 ⑹景色真美，可作者认为哪种景色更令人期待？ “须 … 分外妖娆”，须字把读者带到了美妙的想象之中，坚定的信念融在对未来的美好憧憬中。 小结：先总写北方雪景，然后写眼前实景，接着写 想象虚景，运用虚实结合，化静为动的表现手法写出了“江山如此多娇”。 5.经典下阕自学：（同样的鉴赏方法）请同学设计问题，找同学回答 教师补充：下阕有没有一字统领？ ⑴过渡句有什么作用？ 从描写北国风光到议论历史人物，抒发对当今英雄人物的赞颂之情。 ⑵诗人“惜”什么？程度一样吗？哪些地方可以看出来？ 肯定他们是中国历史上杰出的英雄，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 委婉批评这些领袖短于文治，缺少文学才华。 包含后来者居上的伟大气魄，体现无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。 ⑶为何选了这几个帝王来评说？ 因为这几位人物是历代传颂的伟人，毛主席要表达与他们比，我们仍然有超越他们的信心。表现毛主席敢问英雄的豪迈情怀。 ⑷结尾三句在全词中有什么作用？ 表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的革命群众，点明主题。 ⑸下阕的表达方式有哪些？ 小结：由写景过渡到评论历史英雄人物，最后歌颂当代无产阶级革命英雄，揭示诗歌主旨。 ⑹时代发展到了今天，你认为在和平年代，风流人物应具备哪些素质？ 四．古诗新韵：出示学生习作，激发学生创作欲望ppt 沁园春·霾 北京风光，千里朦胧，万里尘飘。望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔！车舞长蛇，烟锁跑道，欲上云天把神飙，需晴日,将身心内外,尽情洗扫。 空气如此糟糕，引无数美女戴口罩,惜一罩掩面，妆白化了！唯露双眼，难辨容貌。一代天骄，央视大厦，只露后座不见腰。尘入肺，有不要命者，还做早操。 如梦令·雾 常记清晨大雾，迷茫不知道路。上学想回家。误入河沟深处， 抓住，抓住，抓起一团白雾。 沁园春·中考 独立床头，童年远逝，青春已至。忆往昔岁月，稚气未脱，年华豆蔻。岁月流逝，风华正茂，满腔热忱，书声琅琅空中响。展未来，市一中校园，驰骋英豪。 前程如此锦绣，引无数学子争先后。瞧挑灯夜战，奋笔疾书，漫漫夜晚，与书作伴。一代少年，许下诺言，了却亲人金榜愿。看眼前，数风流年级，四年三班。 五．学以致用： 任选一个词牌，尝试用古代的词谱，赋予它新时代的气息。 词牌：《渔家傲》《江城子》《破阵子》《苏幕遮》《浣溪沙》 《水调歌头》《卜算子》等 六．作业:创作诗词修改后向诗社投稿。 教学反思