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《有多少张贴画》教学设计
一、教材解读《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀,在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。三、教学目标依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观这三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:1.知识与技能:经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.过程和方法:能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。3.情感态度目标:学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。五、教学难点口诀中新旧知识的联系,学会在已知的信息中寻求方法。五、课前准备课件,乘法算式卡片
教学过程
(一)热身复习,回忆旧知:
师:前边我们已经学习过了2-5的乘法口诀,现在老师想用开火车的形式对所学知识做一个小小的检测,你们敢接受挑战吗? 生:现在大家一起看向大屏幕,集体读一下题目,那你能把下列口诀补充完整吗?(指名一个小组)
三五() 二三( ) 四五( ) 二七( )
五六( ) 三四( ) 二九( ) 四八( )
师:大家回答得既准确声音又洪亮,我们在前面编写2-5的乘法口诀 数一数的时候,老师发现我们班的同学数的可仔细可认真了,今天老师带来了许多贴画,准备送给这节课表现好的同学你们想要吗?那我
们先来比一比,看谁的数的又对又快?(指名回答)
二、探究新知
1、 1行有6个,1个6,2行两个6就是12……
你们和他们数的一样吗?看来大家都有一双充满智慧的眼睛,那我们继续往下看,老师想再考一考大家,你能用数贴画的方法数一下有多少点子吗?(指名回答)
2、1行1行的数,1行有6个,表示1个6,把它圈起来乘法算式你会写吗?那乘法口诀你会编写吗?
3、2行……3行……(指名回答)
4、那如果老师让大家继续往下写,你们能像这样先圈一圈,继续往下写吗?
同桌两个互相讨论,合作完成我们的学习卡
老师转班指导 (3)展示学生的作业(一个全对的和一个有错误的)
师:同学们真聪明,通过同桌之间的合作把这些乘法口诀全部编出来了,那大家一起来说一说我们编写的是记得乘法口诀?
现在我们一起来读一下这些乘法口诀
5、 师:同学们的声音真洪亮,读完这些乘法口诀,机灵狗又有个问题要考一考大家。(出示问题:这些口诀之间有什么关系?)
(1)女生读问题,集体思考,然后指名回答(老师及时给学生鼓励性评价)
6、师:那现在老师给大家一分钟的时间自己记一下 这些乘法口诀
然后男生和女生进行一个小比赛,比一比看谁记得又快又准。
7、师:大家在记的过程中觉得哪一句乘法口诀难记?(指名2位学生说)
8、师:老师这里有一种好方法,想帮助大家记住这些难记的乘法口诀,你们想知道吗?
从上往下数,一行有6个,有7行表示6个7
9、师:这个方法你们学会了吗?接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战,准备好了吗?
三、应用口诀,巩固新知
1.课本79页的第1题。师:墙上有这么多的手抄报,老师都看晕了,你们能算算一共有多少张手抄报吗?在本子上完成。
4.课本79页的第2、3题。
5.课本79页的第五题( 6×9在这幅图中表示什么意思?你能用刚才的把9个6拆分成两部分相加的形式吗?)请完成79页的第5题。(小组进行讨论,先圈一圈再填一填)
四、总结评价,拓展延伸
师:这节课你们学得开心吗?都有哪些收获呢?今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀,还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你会发现数学越来越有趣。
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