历史网络课件设计.docVIP

秦朝兴亡的历史网络课件设计 课程简介:多媒体教室与局域网,利用flash制作的网页形式课件作为链接平台,以历史知识为内容展开教学。作为一门依靠互联网架构的课程，本课程不仅仅局限于对知识的传输，更注重于学习者学习情境的创设和对学习者学习效果的有效考察。 本课程的基本特点是： 书本知识与网络课堂结合 形成以时间为主轴线性的主题网页,便于学生形成完整的知识体系. 充分利用网络素材和课外素材创设问题,发挥媒体的继承性优势. 设置探索性任务,培养学生的思考能力与信息检索能力与计算机操作能力 需求分析 二、内容---策略----媒体设计 知识点 策略 媒体选用 秦朝建立的历史 先行组织者策略 文字 郡县制 讲授 文字图片 统一文字、度量衡货币 讲授 图片 中央集权措施的铁血手段 先行组织者策略 因为这里讲授知识的方式较为简单，因此使用图片和音频营造氛围 政治危机 支架策略 文本图片 大泽乡起义及秦覆灭 抛锚式 视频 三、问题情境设计 制作flash课件，以网页的形式呈现内容。 在Flash中学习通过触发与秦朝人物的对话了解历史。Flash动画是一个情节连贯的故事，生成性学习的问题情境将在Flash动画中设计，将问题情境自然地呈现在学习者穿越明朝的历程中，作好情节地铺垫准备，以便在专题活动中自然地提出问题。 依照需求分析，将整个内容板块设计成五大部分，分别是 疆域地图及秦王朝发展纪年表 统一六国的战争（统一中央集权国家的建立、统一文字度量衡货币） 在强盛表面存在的隐患（苛政、六国遗民隐患、修建万里长城） 秦始皇暴卒，赵高弄权（从沙丘开始至秦二世继位之后的昏庸一系列事件） 农民起义，秦王朝灭亡（以时间为线索，战争纪年表，用箭头呈现出刘项攻占秦国趋势） 问题一设计：历史上有哪些掌控朝政的宦官，请上网搜索这些宦官故事，说说他们都是如何登上政治舞台的？ 问题二设计：结合问题一，思考宦官赵高弄权的原因有哪些？ 问题三设计：六国攻秦和秦灭六国的实质，秦朝能够灭掉六国是否完全靠强大的军功？秦灭六国的因素分析 问题四设计：农民起义之后秦王朝的抵抗政策，以及秦王朝抵抗不得力的原因分析。 四、整体的框架设置： 按照网页的形式，为学习者提供诸如超链接的支持，并且设计在局域网内的交互功能，实现文本交互，学生自主学习、发言等，设置教师机为学生提供浏览学习的资料服务。 教师机上存贮秦朝历史发展，秦朝自春秋战国时期的发展的政治经济制度、文化体系、民风习俗、军事机制等七国相互攻伐的事件资料，以介绍性视频的模式展开。并提供书籍以供学生下载学习，提供历史风云人供学生浏览。 页面的框架形式是