1第四单元第二课掌握求职基本方法.pptVIP

一、分析课程：“职业生涯规划” 课的教学要求和目的 新一轮的中职德育课程改革，适应职业教育改革与发展的新形势对中职德育工作的新要求，把职业生涯规划作为德育必修课。生涯规划课程体现了以就业为导向，从“职业”到“生涯”的转变，从“指导”到“规划”的转变，突出了职业道德的核心地位，把职业道德教育贯穿于职业生涯规划的全过程，倡导将个人的就业、创业与国家、社会的需要有机结合。中职生迫切希望从中获得求职、择业和职业岗位适应能力的具体指导。教学的具体实践来看，需要改变现有的教学结构，同时充分考虑了中职生的特殊性。以知识传授为中心转变为以引导学生实际操作为中心。课程教学必须富有职教特色，融思想性、故事性、趣味性于一体，基本知识、事例、数据、警句、格言等具有较强的教育性，能启发学生进行职业生涯设计，在市场经济条件下学会选择，培养社会责任感。中国人民大学出版社的《职业生涯规划》第四模块第十课 二、分析学生：中职生的学习特征 1、心理特点决定学习有主动性，渴求自我表现。中等职业学校学生年龄相当于普通高中生，大多在十六、七岁到十九、二十岁之间。他们正处于青春期，是人生中从“动荡不安”走向成熟的关键时期，在生理、心理以及社会性方面，都进入了一个新的发展阶段。在这个阶段，他们的自我意识进一步发展，渴望独立，渴望外界把他们当作成人来看待。 2、意识误区决定学习具有惰性，甚至有时自暴自弃。由于种种原因，社会