滑板连滑操作规程.docxVIP

1、 机构的使用要求1.1、 对压紧弹簧的四个压紧螺母一定要拧到位，反复拉试，通过观察支架上平面与压板之间的距离是否一致来判断弹簧的压缩量是否一致，以保证给滑板提供均匀的面压。1.2、 滑板腔及上水口处的火泥和残钢要清理干净，防止夹杂物影响滑板使用；1.3、 机构的空气冷却管道要通畅，连接处密闭，若连接不好，容易导致空气压力不足，管路闭塞等造成冷却不足，会使弹簧性能降低甚至失效。2、 连滑判断标准2.1、下水口的检查2.1．1、每使用一炉后，用细棒插入下水口铸孔内，撬橇下水口，观察是否有明显的松动，较小的松动，可对下水口螺旋套进行再夹紧，出现大的送到，放弃连用。2.1.2、下水口小头发现有缺陷、断裂、通道内有裂纹时，不能继续使用；若发现任何原因引起的下水口顶端外部钢壳损伤严重，不能连用；2.1.3、下水口小头的残钢及长水口残留物要清理干净，防止上连铸后套不上保护管。3、滑板的检查3.1、上下拉动机构下滑板，通过下水口及下滑板的铸孔，观察上滑板的表面情况，根据对以下情况的观察，判定滑板是否能继续使用；3.2、扩孔情况----若发现滑板扩孔严重或由于烧氧造成的滑板严重损伤，不能连用；下滑板舌形区，若浇钢时间过长，由于控流，沿浇铸孔处易出现倒棱，同时造成上、下滑板纵向扩孔较大，该种情况，放弃连用；3.3、滑道情况-----若发现滑板控流方向的滑道表面侵蚀严重或存在明显的夹钢、应更换滑板；孔径横向周围或板面其它部分，发现夹钢，停止连用；若发现滑道表现在滑动过程中发生严重的颗粒剥落或拉伤痕迹，应更换滑板，轻微的剥落或滑痕是正常的，滑板可继续使用；3．4、上下板面接触情况--------从机构侧面对量滑板缝隙观察，是否有钢片渗出，两滑板间是否有可见的细缝及钢带是否有断裂脱落，出现上述情况应停止使用。4、注意事项4.1、掌握好火泥干湿程度，在保证火泥的粘性、塑性的情况下，火泥的加水量要尽量减少，加水量大，火泥较稀，使用时火泥的气孔多，易渗钢，滑板用火泥要相对较干，根据上水口母口的损坏情况，打泥量适度掌握，泥太少、易从缝隙窜钢，泥太多，多余的泥无法全从排泥槽排出，会造成拉不动，面压虚大，以后拉动过程，火泥散开，易出事故（面压不均匀）。4.2、上水口炉数较高，后端面缺损大时，安装完滑板后，要拉试，观察上滑板是否有窜动，如有窜动需及时更换上水口。4.3、不论上水口次数高低，每次安装时，上下滑板安装好后，必须用铁筒或其它工具将上水口及上滑板接缝区域的火泥刮掉，然后再装下水口，安装完后，吹多余火泥时，尽量避开上水口与上滑板接缝处。4.4、烧氧时，氧管点燃情况下，尽量不要接触滑板及滑板上水口接缝处，残钢烧开后熄灭吹氧管，高高压风吹扫残钢。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同