《古诗鉴赏》说课课件.pptVIP

1、创设情境，温馨回顾 2、提出问题，合作探究 3、总结方法，小试牛刀 4、链接中考 综合训练 5、布置作业 比较阅读 比较阅读下面两首诗。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 * * 《古诗鉴赏专题复习》 说课课件 说课教师：王亚芹 一、说教材 教材地位 《语文中考说明》要求学生能分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。 一、说教材 教学目标 1.知识和能力?理解古诗词的基本内容，体会诗人情感，掌握的鉴赏古诗词的基本方法。 2.过程和方法 ?在和谐的教学环境中，通过设疑、讲解，学生合作探究等方法，学会品味诗词的丰富内蕴。 3.情感、态度和价值观 ??培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，进而陶冶其高尚情操，培养其审美情趣。 一、说教材 教学重点、难点 教学重点：掌握题型，学会技巧。 难点：“链接中考”中当堂检测学生对所学方法是否能灵活运用。 一、说教材 二、说教法 ??? 由于学生知识面狭窄，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是不得要领。而鉴赏古诗词又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中游刃有余。所以教学中我会采用讲授法。  一、说教材 课堂上学生的讨论能增大信息量，使信息呈现立体交叉方式传递，有利于激励学生主动参与、激发其创造性思维。所以教学中我除了采用讲授法之外还会贯穿运用讨论法组织教学。 ??? 一、说教材 三.说学法 ?《新课程标准》中提出学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在与同学的讨论交流中培养主动学习、积极探究。另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。  一、说教材 四、说教学过程 一、说教材 1、创设情境，温馨回顾 竹外桃花三两枝，春江水暖鸦先知。 设计意图：利用图片、音频创设优美的意境，激发学生兴趣， 让学生回顾所学，走入课堂，更快，更好地接触、掌握新知识。 一、说教材 2、提出问题 合作探究 赏析古诗可以从哪些方面入手呢？ 让我们走近中考，请同学们讨论归纳考查内容。 设计意图：提出问题，通过分析中考试题，让学生们掌握一些常见 的题型，为后面的技巧掌握奠定基础。并培养学生的探究、合作、 表达能力。 ［例1］天净沙?秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1、这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 表达了怎样的情感？ ［例2］ 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 （1）这首诗颔联是描写近望泰山所见的 景物，其中“割”字用得好，历来被人称道。 请简要分析“割”字好在何处？ ［例3］过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1、从抒情方式和思想内容上对 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 这句诗作简要分析。（2分） 考查内容： 1、理解主要内容，明确情感倾向。 2、诗词中有关词语的含义、作用。 3、诗词所运用的表达技巧，作用。 一、说教材 3、总结方法，小试牛刀 赏情感 赏妙词 赏佳句 题 目 所写内容 《钱塘湖春行》 送别诗 《送杜少府之任蜀川》 田园诗 《赤壁》 写景诗 《归园田居》 咏史诗 连 连 看 设计意图：把握诗的内容，这是赏析的第一步。连连看环节， 培养学生利用所学