《伶官传序》课件(1).pptVIP

课文研读 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之（助词）所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 教 训 祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。 课堂总结----文言知识 如何判断名词用作动词？ 1、带名词宾语。 如“范增数目项王”中的“目” 2 带代词宾语。 如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”。 3 叠用的单音节名词的前一个。 如“女曰今日当一切不事事” 。 4 带补语。 如“寿毕，请以剑舞”中的“寿”。 5、能愿动词或副词后面的名词。 如“非能水也”中的“水”。 6 “所”字后或“者”字前的名词。 如“予购三百盆， 皆病者”中的“病” 课后作业： 1、完成与本文有关的所有练习题（包括优化训练）。 2、背诵文章第三段。 3、选择其中的一句名言结合自己的体会在周记本上写一篇短文。 历史朝代顺口溜 夏商和西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 讨论交流 文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。 请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。 拓展延伸 欧阳修认为庄宗的“忧劳”使他的国家兴盛，“逸豫”使他的国家败亡，那么除此之外，我们还能从庄宗的经历中获得哪些启示呢？ 提示： ①命运掌握在谁手中？上天还是自己？ ②有兴趣爱好是不是一种罪过？ 1、一词多义 2、词类活用 3、特殊句式 4、重点句子翻译 盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 困 及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困也 告 以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功 （兴盛） （装） （旺盛） （强盛） （围困） （困扰） （困厄） （困难） （告诉） （祭告） （禀告） （1）、一词多义 微 祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐 从数骑出，微行入古寺 微斯人，吾谁与归 （微小的事） （悄悄地） （为隐藏身份而改装） （如果没有） 其文约，其辞微，其志洁，其行廉 精妙，深奥） （微夫人之力不及此） 其 尔其无忘乃父之志 攻之不克，围之不继，吾其还也 方其系燕父子以组，函梁君臣之首 而余亦悔其随之不得极夫游之乐也 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣， 其孰能讥之乎？ 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （副词，应当，一定） （多么） （代词，他） (大概,表揣测语气) （还是） （代词，自己） (难道,加强反问语气) (是… …还是… …) 函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 （2）、词类活用 函： 夜、东： 兴、亡： ? ? ? ? ? · 四： · · 忽微： 名词活用为动词，装在盒子里 名词作状语 数词作状语 使动用法 形容词用作名词 * 学习目的 1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。 2、积累文言实词、虚词和特殊句式的用法。 4、体会本文借古讽今，正反对比，深刻精辟地阐明道理的特点。 3、认识并理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。 翁去八百年醉乡犹在 山行六七里亭影不孤 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。出身寒微，幼年丧父，由母亲用荻草画地作书，勤奋苦读，成为北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾孔都是他的学生。他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》。著有《欧阳文忠公集》。 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ， 在乎山水之间也 。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将