红山子总校经典诵读工作汇报材料.docxVIP

撷千年硕果育一代新人 内蒙古赤峰市克什克腾旗 红山子总校“经典诵读”经验材料 —、基本理念 弘扬国学，直面经典，立品达人。 中国，这个五千年的文化古国，在历史的岁月中留下了无数人文 和自然知识的精华，那些闪耀着智慧和真理的人类知识的结晶像…粒 粒明珠散落在历代的无数经典著作当屮，它们成为后人冋顾历史、传 承文明的源头活水。 我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中 华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神， 感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统 美德。 为了使学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，提升其人 格品质，造就人才，陶铸大器，近年来我校深入开展了《论语》《弟 子规》、《三字经》、《道德经》、唐诗宋词等为内容的经典诵读活 动。 把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高 学生道德情操、养成文明习惯的重要工程。 二、操作规程及一般做法 (-)教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易 到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 在经典诵读的实施策略上，我们依据屮小学生的身心特点，作了 如下要求：着眼熏陶”，注匝感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶 情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳 熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。 诵读方式及总的要求是 读要做到：读通 读懂 读好。 背要做到：会背一-背熟一一背诵； 写要做到：写会——写出自己的作品； 用要做到：用到自己的言行中。 C二)分学段的…些训练做法 低年级操作与训练做法： “拼一拼”、“读一读”，激发兴趣。 在教学中让学生借助拼音读正确、读通顺培养兴趣。可以是个人 自由读、同桌互读、小组轮流读等多种形式。重点在读正确、读熟练 上下功夫。 “找一找”、“说一说”。 即在阅读过程中让学生找一找自己喜欢的内容，然后给同学说一 说，给大家说…说。 “想一想”、“背一背” o 巩固兴趣，即想…想，通过本节课的阅读，你记了多少，给大家 背一背，看谁背的多。 师生共读。因低年级识字量少，理解能力差，有些内容需 要教师犯读，领读，才能达到学生所要积累的目的，所以，根据教学 内容的要求，教师的范读和领读是必不可少的。 同桌互读。每个层次关键是互和帮助，互和督促，在共同 训练中一同得到提高的目的。 小组轮读。这个层次关键是落实到“轮”字上。让小组长 组织同学轮起來，每人必读。 中、高年级操作与训练方法： (1)课前 对于中高年级学生而言，可以借助工具书进行阅读背诵，所以说, 在课前教师调动学生积极性，利用课前有目的进行阅读预习,这样有 利于在上课时快速理解，准确运用，课前还可以让学生了解阅读名言 警句，出处，如古诗词的作者及相应作品，女口，习作部分的同类词语 及句段，以便拓展积累的数量。 (2)课中 课中的主要作法是：笫一，检查课外积累情况，检查方法，灵活 多样。即：教师在上一节课所要求积累内容和其它积累。第二，积累 与运用方法的探究，这一块也是我们当前研究的重点，如：就如何在 有限的时间内让学生在积累的基础上，更好的利用。如：合作法：读 中合作、说中合作、想中合作；引导法：图片引导，实物引导；拓展 法：词语拓展、句子拓展、习作拓展。 (3 )课后 因受教学时间的限制，我们单一利用上课时间对学生所要求积累 数量是有限的。人们常说：语文学习得法于课内，得益于课外，仅靠 课内教学是远远不够的，必须充分利用课外可用资源。 (四)搞活诵读交流，增加诵读动力。 一味的读会使学生感到厌倦或疲劳，也会影响诵读的质量，在充 分尊重学生诵读自主权的情况下，把握好吋机进行课中交流，交流的 内容可以是字、词、句、段的欣赏点评，也可以是自己感兴趣的问题, 或谈i谈自己的想法或进行朗读、演讲、复述等，教师对交流的问题 或人要及时表扬鼓励，发现问题要及时指出，并鼓励学生Z间互评。 这样，避免了学生走马观花看热闹或浅尝辄止的现象发生，也活跃了 阅读气氛，起到及吋调控、互和学习、互和促进不断提高的作用。 三、经典诵读工作坚持的原则 适度的原则 阅读既是一个特殊的认识过程，也是促进学生思维、记忆发展的 过程，这里的认识和发展都是就学生而言的，学生是教学认识的主体, 学习内容能激发学习兴趣，学生智力活动本身能激发学生更浓的兴 趣，而过高要求，学生则会产生畏惧情绪，根据学生的“最近发展区” 的学说，依据学生的实际情况适度地要求阅读与积累量，合乎学生思 维的特点，调整诵读过程。 （二） 灵活性原则 经典诵读因人制宜，根据教材和学生的特点，诵读方法切忌千篇 一律，积累数量也要因人制宜，切忌一刀切。 （三） 主体性原则 诵读中要确立学生是学习主体的思想，阅读积累教学的效果主要 看学生如何读，如何掌握，在诵读中引导学生积极参与，把诵