新人教版八年级数学下册第十九章一次函数与实际问题2.pptVIP

19.2 函数 第４课时 一次函数与实际问题 19.2.2 一次函数 复习 导入 合作 探究 课堂 小结 随堂 训练 学习目标 2.掌握用待定系数法求函数解析式的一般方法； 1.巩固所学的一次函数的定义、图象和性质; 3.利用一次函数图象解决实际问题. 1．什么是一次函数？确定一个一次函数需要几个因素？是哪几个？ 　 y＝kx＋b(k≠0)叫做关于x的一次函数，其中k和b为常数．这样在一次函数中，只要确定了k和b的值，那么这个一次函数也就随之确定了．可以说k和b是确定一次函数的两个因素． 　　2．已知一次函数y＝2x＋1，x取何值时，函数值y＝3？ 令y＝3，代入解析式，得3＝2x＋1，解得x＝1． 复习导入 　 3．从“形”的角度说“直线y＝3x＋4经过点(－1，1)”，把它改为从“数”的角度来叙述． 点（-1，1）满足解析式y=3x+4. “数”与“形”的相互转化，是数形结合思想的体现． 例1?已知AB两地相距90千米．某人骑自行车由A地去B地，他平均时速为15千米． (1)求骑车人与终点B之间的距离y(千米)与出发时间x(小时)之间的函数关系；(2)画出函数图象． 分析：在这个问题中有两个已知量．一个是两地之间的距离90千米，一个是骑车人的速度．而骑车人与终点的距离y及出发时间x则都是未知量．我们能否找到这两个已知量与两个未知量之间的等量关系呢？找到后还要把它写成函数的形式，即把y写在等号的左边，其他的量则写到等号的右边． 合作探究 活动：探究一次函数与实际问题 解：y与x之间的函数关系式为y＝90－15x (0≤x ≤6) x 0 6 y y=90-15x 90 0 Ｏ　 6 90 x/h y/km 说明：由于函数图象是函数关系的反映，因此所画函数图象要与自变量取值范围相一致．本例中自变量x的取值范围是0≤x≤6，因此它的图象只是直线y＝90－15x上的一条线段． 例2 为了保护学生视力，课桌椅的高度都是按一定的关系配套设计的.研究表明：假设课桌的高度为ycm，椅子的高度（不含靠背）为xcm，则y应是x的一次函数.下表列出两套符合条件的课桌椅的高度： ? 第一套 第二套 椅子的高度x (cm) 40 37 桌子的高度y（cm） 75 70.2 (1) 求出y与x之间的函数关系式. (2) 现有一把高42cm 的椅子和一张高为78.2cm 的课桌，它们是否配套？通过计算说明. 分析：（1）由表中信息可知，当x=40时，y=75;当x=37时，y=70.2,因此可用待定系数法求出其函数解析式；（2）“是否配套”实际问题转为化数学问题就是问（42，78.2)这个点坐标是满足（1）中的解析式． 解： (1)设y与x的函数关系式是y=kx+b.根据题意得 解得 40k+b=75 37k+b=70.2 k=1.6 b=11 ∴y与x的函数关系式是y=1.6x+11. (2)将x=42代入y=1.6x+11得 y=1.6×42+11=78.2 ∴这套课桌椅是配套的． 例3 甲乙两人同时从相距90km的A地前往B地，甲乘汽车，乙骑摩托车，甲到达B地停留半个小时后返回A地，如图，是他们离开A地的距离y(km)与x(h)之间的函数关系图象. x/h y/km Ｏ 1 1.5 3 90 (1)求甲从B地返回A地的过程中,y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围； x/h y/km 0 1 1.5 3 90 解： 设所求的函数关系式为y=kx+b,由图像可知，点（1.5,90),(3,0)满足该函数解析式，根据题意得 1.5k+b=90 3k+b=0 解得 k=-60 b=180 ∴y=-60x+180 自变量的取值范围是 1.5≤x≤3．